7/5/13

LA LOMCE DEBE GARANTIZAR LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN Y EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR LA EDUCACIÓN QUE QUIEREN PARA SUS HIJOS




LA LOMCE DEBE GARANTIZAR LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN Y EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR LA EDUCACIÓN QUE QUIEREN PARA SUS HIJOS
EL GOBIERNO DEBE SACAR ADELANTE SU REFORMA CON LAS MEDIDAS QUE AFECTAN TANTO A LA MEJORA DE LA CALIDAD COMO A LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES

Madrid, 7 de mayo de 2013.  Estos días los medios de educación están anunciando la inminente aprobación de la LOMCE en el próximo Consejo de Ministros del 10 de mayo. La esperada reforma recibía hace unos días el dictamen del Consejo de Estado que concluía remitir el anteproyecto de Ley Orgánica al Consejo de Ministros para su aprobación, tras hacer una serie de observaciones a dicho anteproyecto.
La LOMCE es un paso importante para mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar la libertad de educación y los derechos de las familias, aunque aún hará falta concretar más medidas para que estos objetivos sean una realidad. Por eso es importante que los retoques, que ya ha anunciado el ministro José Ignacio Wert que se incorporarán al borrador de la ley, no supongan, en ningún caso, un paso atrás en las medidas recogidas en dicha ley para garantizar la libertad de educación y los derechos de las familias.
Entre las medidas recogidas en la LOMCE que están siendo especialmente cuestionadas estos días en diferentes medios y que deben quedar garantizadas están: la eliminación de Educación para la Ciudadanía, el derecho de los padres  a que sus hijos estudien en castellano como lengua vehicular, el respeto de los conciertos a los centros con ideario propio, también aquellos que apuestan por la opción pedagógica de la educación diferenciada, y la impartición  de  la asignatura de religión en condiciones equiparables a las demás disciplinas fundamentales, como exige el art. 2 del Acuerdo con la Santa Sede.
Estas importantes medidas, entre otras,  responden a derechos fundamentales consagrados en la Constitución, así como a uno de los compromisos electorales del PP en el ámbito educativo: “Reforzaremos la libertad de elección de las familias”, y este compromiso no debe verse afectado por los retoques que ya ha anunciado el ministro José Ignacio Wert al actual borrador, tras recibir las sugerencias del Consejo de Estado.
Los anunciados retoques deben ir encaminados a aclarar aquellas cuestiones que a juicio del Consejo de Estado no han quedado suficientemente claras (como la distinción entre asignaturas troncales y específicas, los conciertos con colegios de educación diferenciada o las cuentas de la memoria económica, tal como ya ha adelantado el ministerio) subsanar las deficiencias del actual borrador puestas de manifiesto por el Consejo de Estado, de forma que las medidas adoptadas en la futura ley garanticen, con eficacia, la mejora de la calidad del sistema educativo, la libertad de educación y la libertad de las familias para elegir la educación que quieren para sus hijos, sin ceder a las presiones de los que pretenden seguir recortando dichos derechos. 
Confiamos en el compromiso del ministerio, reiterado estos días, de suprimir definitivamente Educación para la Ciudadanía como asignatura independiente. Para incorporar los contenidos recomendados por el Consejo de Europa es innecesaria tal asignatura, cuya imposición ha supuesto desde su implantación  una fuerte polémica social, como ha recordado el Consejo de Estado en su dictamen, por la manipulación que el anterior gobierno hizo de dichas recomendaciones europeas y que desde diferentes instancias se pretende mantener, lo que supondría, de nuevo, un ataque a la libertad ideológica y de conciencia. Recordamos que la cuestión aún sigue abierta en los tribunales, con unos recursos pendientes de resolución en el Tribunal Constitucional, que han presentado abogados de nuestra federación en defensa de los derechos fundamentales de las familias.
Es importante que se den con agilidad los pasos necesarios para que la Ley Orgánica entre en vigor lo antes posible y se vaya avanzando en la consecución de un sistema educativo de calidad en el que quede garantizada la libertad de educación y de elección de las familias.

PARA MÁS INFORMACIÓN:
Marisa Pérez Toribio, presidenta de la federación España Educa en Libertad (ESEL)
Tfno. 617 812 172
--
España Educa en Libertad es una federación nacional de asociaciones y plataformas (tanto de padres como de profesores), así como personas físicas, legalmente constituida el 29 de octubre de 2009, e inscrita en el Registro Nacional de Asociaciones con el nº 50912, absolutamente independiente de cualquier otra asociación o entidad ajena a aquellas que la integran.


4/5/13

El consejo de Europa reconoce la libertad de conciencia en relación con la educación


aleteia.org

El Consejo de Europa ha realizado un importante reconocimiento –aunque limitado- de los derechos religiosos y de conciencia en el ámbito público a través de una resolución aprobada por su Asamblea Parlamentaria.

"Un paso importante de esta resolución es la mención del derecho a la objeción de conciencia y la ampliación de su ámbito de aplicación" declaró a CNA el director general del Centro Europeo para la Ley y la Justicia Grégor Puppinck el 29 de abril.

"Es la primera vez que veo un documento, una fuente de ley, que menciona la existencia de un derecho a la objeción de conciencia y la libertad de conciencia  en todos los asuntos moralmente sensibles", agregó Puppinck.  Esto significa que es aplicable al derecho fundamental que tienen los padres a educar a sus hijos.

La resolución de 1928, aprobada por la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa el 24 de abril,  expresa: "Por tanto, la Asamblea hace un llamado a los Estados miembros para... facilitar las creencias religiosas en la esfera pública, garantizando la libertad de pensamiento en relación a la salud, la educación y la función pública ".

Sin embargo, esta posibilidad se da "siempre y cuando se respeten los derechos de los demás a estar libres de discriminación, y el acceso a los servicios legales esté garantizado". Esto preocupa a algunos críticos  que temen que  los derechos de la libertad religiosa sean vistos como inferiores y secundarios respecto al aborto y los "derechos" del gay.

El Consejo de Europa, que trabaja para promover la cooperación entre sus 47 Estados miembros en el ámbito de los derechos humanos, adoptó la medida casi por unanimidad, con una votación de 148-3, con siete abstenciones.

Tras la adopción de la resolución siguió un animado debate sobre "La violencia contra las comunidades religiosas". El informe estuvo a cargo de Luca Volonté, presidente del Partido Popular Europeo.

El esfuerzo para aprobar la medida tuvo una fuerte resistencia  por parte de los delegados escandinavos. Un representante de Dinamarca, se quejó de que el informe "insista en poner los derechos religiosos por encima de otros derechos fundamentales ... claro que los derechos de la libertad religiosa deben ser respetados, pero no deben interponerse en el camino del derecho a un servicio legal, el derecho al aborto y la igualdad de todos, independientemente de su homosexualidad o heterosexualidad ".

Puppinck explicó que "el texto de la resolución no fue perfecto" y que él hubiera preferido que fuera "más fuerte", pero añadió que no fue  "malo" ya que de hecho, "facilita la defensa de los derechos de los cristianos" a la educación de sus hijos, la libertad de expresión y la objeción de conciencia.

La resolución, mencionó Puppinck, es una continuación de la resolución de 2011 de la Asamblea, que se centró en la persecución de los cristianos en Oriente Medio, y que se basó en términos más enérgicos que los de la Resolución de 1928.

Debido a que se ha vuelto "cada vez más difícil en Europa" abogar por los tres ámbitos de la libertad religiosa anteriormente mencionados, Puppinck explicó que la resolución es un paso adelante como afirmación de esos derechos.

"Esos derechos fueron negados ampliamente en el norte de Europa, y fueron negados por los gobiernos socialistas, por ello es importante mencionarlos y reconocerlos."

Puppink citó los intentos existentes en Francia, España, Alemania y Rusia, para reducir los derechos de los padres respecto a la educación de sus hijos y el uso de la educación pública para promover los valores seculares.

"En Francia estamos enfrentando un momento difícil con nuestro gobierno, que no respeta del todo los derechos de los padres". "Tenemos algunos miembros del gobierno francés que dicen que los niños pertenecen en primer lugar al Estado, a la comunidad, y en segundo lugar a la familia",  explicó Puppinck, tras elogiar la  resolución para reafirmar los "derechos de los padres respecto a la educación de sus hijos."

La parte de la resolución que restringe la libertad religiosa cuando interfiere en otros derechos no fue mencionada ni escrita por Volonté y no estaba presente en el proyecto original, sino que se entró en el tema a través de las enmiendas adoptadas después del debate sobre este asunto, y Volonté concordó con ellos a fin de obtener una amplia mayoría que apoyara la resolución.

Volonté presidió un seminario, después de la adopción de la resolución, que se centró en los casos de dos cristianos británicos que fueron penalizados en sus lugares de trabajo por sus creencias religiosas.

En enero, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos se pronunció sobre el caso de Shirly Chaplin, una enfermera a quien le prohibieron llevar la cruz en el trabajo, y el caso de Gary McFarlane, un terapeuta despedido por decir que él no sería capaz de dar la terapia sexual a parejas homosexuales. Y mencionó que no se habían violado  los derechos indebidamente según la ley de discriminación del puesto de trabajo de Reino Unido.

Aunque se reconoció que fueron las creencias religiosas las que motivaron sus actos y eran dignos de protección, el Tribunal decidió que la ley británica en estos casos tenía un amplio "margen de apreciación", lo cual permite a las  legislaturas y a los empleadores una amplia discreción sobre cómo equilibrar los derechos en conflicto ".

Chaplin y McFarlane han apelado la decisión de la Gran Sala del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que también es un órgano del Consejo de Europa.

Las resoluciones de la Asamblea influyen en las decisiones del tribunal, señaló Puppinck, y agregó que los casos de McFarlane y Chaplin fueron parte de la motivación para la introducción de la resolución.

En la decisión de enero contra Chaplin y McFarlane, el tribunal encontró que la legislación británica había protegido insuficientemente a otro cristiano, Nadia Eweida. Determinó que la libertad de religión había sido violada después de que ella continuara llevando la cruz a su trabajo en British Airways.

Todos estos casos, y la resolución, son parte de una tendencia cada vez mayor de "conflicto de derechos" casos relacionados con la identidad cristiana y su expresión en la esfera pública europea.

Chaplin y McFarlane Chaplin and McFarlane han apelado a la Gran Sala mencionando que las protecciones para la libertad del "pensamiento, conciencia y religión" no tendrían sentido si el Tribunal no aclara cómo deberían ser equilibrados los derechos de los cristianos, y otras personas religiosas, con los derechos mantenidos por las personas seculares y las sociedades.

Enlace: http://españaeducaenlibertad.es/2013/05/04/el-consejo-de-europa-reconoce-la-libertad-religiosa-y-de-conciencia/

25/4/13

El Consejo de Estado pide que no desaparezca Educación para la Ciudadanía

RTVE.es / EFE 24.04.2013

El Consejo de Estado pide en su dictamen sobre la reforma educativa impulsada por el actual Gobierno del PP que no desaparezca la asignatura de Educación para la Ciudadanía como prevé el texto que debe debatirse en el Congreso.

El dictamen, al que ha tenido acceso Efe, afirma que "procedería imponerla como obligatoria -la citada asignatura- en algún momento" pues han sido numerosos los acuerdos y recomendaciones suscritos por España del Consejo Europeo y la UE para "velar por el aprendizaje de los valores democráticos (...) con el fin de preparar a las personas para una ciudadanía activa".

La reforma que defiende el ministro José Ignacio Wert propone cambiar Educación para la Ciudadanía por otra denominada "Valores culturales y sociales" en Primaria y "Valores éticos" en la ESO, clases que serían obligatorias y alternativas a la asignatura de Religión.

El texto está firmado por el presidente del Consejo de Estado, José Manuel Romay Beccaría, y por otros nueve miembros de esta institución, entre ellos la exvicepresidenta del Gobierno socialista María Teresa Fernández de la Vega; Miguel Herrero y Rodríguez de Miñón, uno de los padres de la Constitución, y el expresidente de UCD Landelino Lavilla.

Contrario a que las autonomías tengan que pagar centros privados

El Consejo de Estado se muestra también contrario a que las comunidades deban costear un centro privado a aquellos alumnos que quieran estudiar en castellano y no dispongan de esa oferta, uno de los puntos más polémicos de la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce)

"No debería figurar en la ley por afectar al ámbito de decisión de las comunidades autónomas con lengua propia", han concluido los expertos del Consejo de Estado.

"La regla de que las Administraciones educativas deberán sufragar los gastos de escolarización cuando los padres o tutores decidan escolarizar a sus hijos en centros privados que utilicen el castellano como vehicular, más allá de las dificultades técnico-jurídicas que podría conllevar su aplicación, no debería figurar en la ley", señala el dictamen.

El documento sostiene que, aunque comparte la posición de la Lomce respecto a que las Administraciones educativas son las que tienen las competencias para determinar la "proporción razonable" del uso de las lenguas cooficiales, debe quedar en el marco autonómico "las medidas a adoptar" cuando no se disponga de "medios o recursos" para garantizar el uso del castellano como lengua vehicular en los centros públicos.

Los expertos recuerdan que tanto la Constitución como el Tribunal Constitucional han reconocido la competencia de las CCAA con lengua oficial propia para orientar su sistema educativo hacia un modelo de integración, como han hecho Cataluña y Galicia, o hacia otro de enseñanza lingüística diferenciado como la Comunidad Valenciana y País Vasco.

"Ambas posibilidades se ajustan plenamente a la Constitución, correspondiendo al legislador autonómico la libertad de opción entre uno u otro modelo, sin que la legislación básica del Estado pueda, por su densidad normativa, frustrar la elección del modelo a seguir", según el Consejo.

Las comunidades son las que deben decidir

Y resalta que son las autonomías las que están "en condiciones" de determinar dónde es preciso "intensificar medidas de apoyo especiales", lo que sin duda, según los expertos, "producirá gran variedad de situaciones entre comunidades autónomas".

La polémica sobre el punto de las lenguas cooficiales en la Lomce tuvo su momento más álgido cuando el pasado mes de octubre el ministro de Educación, José Ignacio Wert, destacó en el Congreso el "interés" del Gobierno en "españolizar a los alumnos catalanes", una manifestación que provocó un aluvión de críticas de los partidos de la oposición y de la Generalitat catalana.

Además, la mayoría absoluta del PP impidió el 30 de octubre un intento de la oposición (UPyD se abstuvo) de reprobar a Wert por esas declaraciones.

Este punto de la Lomce también provocó malestar entre las Consejerías de Educación de las comunidades con lengua propia en sus reuniones sectoriales en el ministerio, como en la del pasado diciembre, cuando la consejera catalana, Irene Rigau, abandonó el encuentro para mostrar su rechazo al borrador de la ley.

24/4/13

Paro en centros diferenciados andaluces por la retirada de la subvención

Europa Press 23.04.13


Presentación del AMPA de 'Altair' de recurso ante el TSJA
Foto: EUROPA PRESS
SEVILLA, 23 Abr. (EUROPA PRESS) -
   La comunidad de trabajadores de los diez centros andaluces de educación diferenciada por sexo a los que la Consejería de Educación de la Junta ha retirado el concierto de varias unidades en base a recientes resoluciones judiciales que rechazan sufragar con fondos públicos este modelo pedagógico está llamada este miércoles a secundar un paro parcial de tres horas, de 11,30 a 14,30 horas, en señal de protesta por esta circunstancia.
   Los convocantes son la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE) y la Federación de Enseñanza del sindicato USO, que recientemente han cerrado, con su presentación de recurso ante el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA), la ronda de acciones judiciales interpuestas por todos los agentes afectados --centros, padres de alumnos y trabajadores-- por los términos de la orden de conciertos de la Consejería de Educación de la Junta andaluza, solicitando la suspensión cautelar de la misma, según confirmó a Europa Press la secretaria general de FSIE-A, Silvia Santos.
   No será la única movilización convocada para esta jornada por este motivo, puesto que los padres de alumnos han convocado una manifestación que partirá a las 12,00 horas de las 'setas' de la Plaza de la Encarnación y finalizará en el Parlamento andaluz en torno a las 14,00 horas, hora a la que han concertado un encuentro con el Grupo Popular en la Cámara autonómica que clausura los contactos mantenidos con los grupos políticos parlamentarios tras haberse ya reunido con el Grupo Socialista y tener otro encuentro programado para el 25 con el Grupo de IULV-CA.
   Así lo confirmó a Europa Press la portavoz de la plataforma 'Mis padres deciden', Gemma García, que ya con motivo del primer cónclave, con los socialistas, dio cuenta de la postura "intransigente" de esta formación para con su problemática, puesto que el PSOE habría comunicado a los progenitores la pretensión de imponer "un modelo único público y mixto, no existiendo, como él ha señalado, ningún razón ni económica ni de calidad".
   "Ha quedado claro que sólo puede elegir el tipo de educación que quiera el que tenga recursos económicos y que el resto no tiene opción de elegir; resulta incomprensible que el PSOE imponga un modelo único y obligatorio sin dar opción a las personas con menos recursos a elegir la educación que quiere para sus hijos", ha indicado la plataforma.
   Los padres, por otro lado, se encuentran pendientes de mantener un encuentro con la delegada del Gobierno en Andalucía, Carmen Crespo, después de que, según ya expuso a Europa Press García, los progenitores hayan llevado el asunto a la Oficina del Defensor del Pueblo Andaluz, a la que han remitido una contestación a la respuesta que, a su vez, Educación dirigió a la institución tras la queja abierta a requerimiento del colectivo.

19/4/13

Conselleria reduce de diez a tres las zonas escolares de Alicante

Europa Press | Alicante

La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte ha aprobado el nuevo mapa escolar de la ciudad de Alicante que delimita las zonas en que se divide para el proceso de admisión del alumnado del curso 2013-14, y que este año reduce de diez a tres las zonas de influencia, según ha informado en un comunicado la Generalitat valenciana.

Tras la aprobación de las nuevas delimitaciones, y una vez escuchada la propuesta del Consejo Escolar Municipal de Alicante, esta medida será publicada en breve para que las familias que se encuentren inmersas en el proceso de admisión de sus hijos en centros escolares puedan conocer con exactitud las distintas áreas de influencia de la ciudad.

Para ello, la Conselleria ofrecerá la nueva herramienta online GeoEscola al servicio del ciudadano que se encuentre inmerso en este proceso de escolarización, con la que podrá obtener toda la información acerca de los colegios a los que puede optar en su municipio.

Así, con esta herramienta cualquier familia que desee información de la oferta de los centros podrá acceder a esta web y conocer con exactitud las características de cada centro, así como dónde están ubicados.

La zona única ha sido aprobada recientemente por el Consell con el fin de incrementar la libertad de las familias a la hora de decidir el centro donde escolarizar a sus hijos, según han recordado las mismas fuentes, quienes han indicado que todos los municipios de la Comunidad, salvo Elche, Alicante y Valencia, tendrán zona única el próximo curso 2013-14.

Mapa de Alicante

En la ciudad de Alicante las 10 zonas en que se dividían los colegios públicos pasan a ser tres el próximo curso, -A, B y A/B-, en una distribución idéntica a la realiza el año pasado en la enseñanza concertada.

De este modo, con la nueva delimitación las familias de Alicante podrán optar por 39 centros de Infantil y Primaria en la zona A, a 33 en la zona B, y a 9 en la Zona A/B, lo que multiplicará hasta por 33 la oferta de centros en algunas zonas.

Así, la zona A queda delimitada por la línea de costa hasta enlazar con la avda. Oscar Esplá; Glorieta la Estrella; avda. Salamanca hasta cruce con Bono Guarner; Carlota Pasarón; San Juan Bautista hasta cruce con Conde Soto Ameno; Poeta Garcilaso; Camino de Ronda hasta enlazar con Escultor Bañuls; Aureliano Ibarra; Teulada, hasta enlazar con Gran Vía; calle Colombia y Maestro Alonso, para enlazar finalmente con la avda. Gastón Castelló hasta la Autovía A-7.

La zona B, queda delimitada por la línea de costa -partiendo de la estación FEVE-, la avenida de Denia hasta enlazar con Canónigo Penalva; Vázquez de Mella; la Cuesta de la Fábrica; plaza Santa Teresa hasta enlazar con la plaza de España, avenida de Xixona; Maestro Alonso, y avenida Gastón Castelló hasta la autovía A-7.

Por último, la zona A/B queda delimitada por la línea de costa hasta enlazar con la avenida Oscar Esplá; Glorieta la Estrella; avenida Salamanca hasta cruce con Bono Guarner; Carlota Pasarón; San Juan Bautista hasta cruce con Conde Soto Ameno; Poeta Garcilaso; Camino de Ronda hasta enlazar con Escultor Bañuls, Aureliano Ibarra; Teulada -todas estas vías números pares-.

Esta última zona además enlaza con Gran Vía; calle Colombia; Maestro Alonso; Avenida de Jijona; plaza de España hasta plaza Santa Teresa; la Cuesta de la Fábrica; Vázquez de Mella; Canónigo Penalva hasta enlazar con la avda. de Denia hasta línea de costa --todas estas vías números impares--, el Muelle de Levante, y línea de costa hasta enlazar con avda. Oscar Esplá.

16/4/13

Educación comenzará a aplicar el próximo curso el bachillerato de excelencia

ABC 15-04-2013 / 14:21 h EFE

La consellera de Educación, María José Català, ha anunciado que el próximo curso comenzarán a aplicar de forma experimental el bachillerato de excelencia, con el que se pretende "dar cobertura académica" al alumnado "con altas capacidades".

Català ha hecho este anuncio tras asistir a la recepción que el president de la Generalitat, Alberto Fabra, ha ofrecido a los nueve alumnos valencianos que fueron galardonados con los Premios Nacionales de Bachillerato durante los pasados cursos 2010-2011 y 2011-2012.

Estos galardones, que se entregan cada curso a 15 alumnos de toda España, han recaído en estudiantes de San Pedro Pascual (Valencia), Dominicos (Valencia), Santo Tomás de Villanueva (Valencia), Almedia de Callosa d'Ensarrià, Esclavas (Valencia), Colegio Parroquial José Lluch (Alboraia) e Instituto San Vicente Ferrer (Valencia).

Los premiados, que obtuvieron inicialmente el galardón que se entrega en el ámbito autonómico, tenían que acreditar una nota media superior al 8,75 y pasar un examen del Ministerio de Educación, que les beca con una ayuda de 1.200 euros.

La consellera ha afirmado que supone "un orgullo" contar con un alumnado que ha copado un tercio de los galardones del Ministerio, ya que pone en evidencia que la Comunitat Valenciana cuenta con "muy buenos alumnos, muy buenos equipos directivos y muy buenos centros".

"Pensamos que para este tipo de alumnado tenemos que imponer el curso próximo el bachillerato de excelencia de forma experimental, de forma que se pueda dar la cobertura académica que requiere este alumnado con altas capacidades", ha señalado.

Por su parte, Fernando Romero, exalumno de San Pedro Pascual y uno de los galardonados en el curso 2010-2011, ha destacado el "gran reconocimiento" que este tipo de premios supone para "el esfuerzo, el talento y las ganas de hacer cosas" de los estudiantes.

La consellera ha sido preguntada sobre el acuerdo con sindicatos y empresarios para la implantación del sistema de formación profesional dual, y que ha definido como "muy importante" para sentar las bases de este modelo.

"Aspiramos a que el 50 por ciento de la formación del alumnado se dé en el centro de trabajo y el 50 por ciento en el centro académico", ha explicado Català, quien ha destacado que este modelo no se puede implantar sin la colaboración de sindicatos y empresarios.

25/3/13

Educación valenciana aprueba distrito único escolar

VALENCIA, 22 Mar. (EUROPA PRESS) -


El Pleno del Consejo ha aprobado este viernes el nuevo decreto de admisión del alumnado en los centros públicos y concertados de la Comunidad Valenciana, que instaura el distrito único en todas las poblaciones de la región salvo Valencia, Alicante y Elche, ciudades que, no obstante, también verán reducidas sus zonas. Asimismo, para facilitar la elección de los centros a las familias, Educación habilitará el 15 de abril la herramienta web 'GeoEscola'.

Así lo ha informado la titular de Educación, Cultura y Deporte, María José Català, en la rueda de prensa posterior al pleno, en la que ha manifestado que este distrito único pretende que las familias puedan escolarizar a sus hijos "en los centros que respondan a las expectativas de los padres", como el proyecto educativo, y no se limitarán a criterios de proximidad al domicilio, todo ello para "garantizar la libertad de centro" y "la calidad educativa".

El nuevo decreto, del que deberá salir la Orden correspondiente, permitirá a las familias elegir un total de 10 centros, en lugar de tres como hasta ahora. Además, si hasta ahora los padres podían elegir entre una media de ocho centros, con la nueva norma podrán hacerlo entre una media de 44 centros en ciudades como Valencia y hasta 59 en otras zonas.

El distrito único se implantará en todas las localidades menos Valencia, donde el número de zonas pasará de 19 a 4, y en Alicante, que pasará de 6 a 3, y Elche, que también se quedará con tres zonas.

Asimismo, Educación introduce cambios en los baremos de admisión, entre los que adquiere un mayor peso el criterio de tener alumnos matriculados en el centro, que tendrá un valor de 8 puntos frente a los 5 actuales. El resto de hermanos serán valorados con tres puntos cada uno.

También concederá puntos la condición de familia numerosa y, como novedad, se incorpora la contabilización de la madre gestante. Preguntada por si este criterio no contradice la sentencia que se manifestó en contra a otorgar a las madres embarazadas a la hora de elegir colegio la puntuación como si su hijo ya hubiera nacido, ha indicado que la Generalitat se ciñe al artículo 22 de la Ley de Protección de la Maternidad, que "no ha sido objeto de impugnación".

Por tanto, aunque su departamento "no desconoce" esta resolución, que según ha apuntado "se va a recurrir", tan sólo aplica al reconocer a la madre gestante la ley vigente en la Comunidad Valenciana.

También como novedad la tabla de baremación recoge la inclusión del criterio de "otros municipios" a la hora de valorar la proximidad del domicilio familiar o del lugar de trabajo de los padres o tutores, que el padre o la madre sean antiguos alumnos del centro o que se estén simultaneando los estudios con enseñanzas de régimen especial.

Por su parte, el indicador de la renta anual de la unidad familiar gana importancia, ya que hasta ahora concedía 0,5 puntos y se medía a través del Salario Mínimo Interprofesional, mientras que ahora se valorará con un punto y se medirá de acuerdo al Indicador Público de Renta a Efectos Múltiples (IPREM).

HERRAMIENTA PARA FACILITAR LA ELECCIÓN


Dado que el número de centros a los que las familias podrán optar se multiplicará por cinco, el departamento dirigido por Català ha desarrollado la herramienta web 'GeoEscola', que ofrecerá información, como la ubicación y características, sobre los centros a los que se puede optar.

La herramienta ha sido creada por el Instituto Cartográfico de la Comunidad y está en periodo de pruebas. En un primer nivel aparecerá el nombre del colegio, la distancia al domicilio y la ficha del centro, con una descripción de las unidades de que dispone, sus servicios y planos. Además, permitirá a las familias obtener la baremación de acuerdo a los datos introducidos.

"ANALIZAR" LA PÉRDIDA DE ESCOLARES


Por otra parte, preguntada por si este distrito único podría provocar que algunos centros vieran saturada su demanda y otros no recibieran apenas solicitudes, Català ha señalado que esa "competencia" ya existe actualmente y, aunque no ha entrado a valorar la decisión de los padres, ha asegurado que no le "da miedo" que se saque a la luz esta cuestión, ya que la Administración podrá "analizar el por qué y tomar medidas" en los centros con menor demanda.

Asimismo, ha negado que esta norma pueda provocar un aumento de niños en los colegios concertados, ya que éstos "tienen las plazas que tienen".

PERMISOS PARA TUTORÍAS


Por último, la consejera ha indicado, ante las preguntas de los medios, que su departamento trabaja tanto en el ámbito interno de la administración pública como con las patronales para que los padres puedan contar con un permiso laboral para acudir a las tutorías.

Al respecto, ha precisado que se trabaja en este sentido para conseguir la adhesión voluntaria de las empresas del sector privado, dado que esta iniciativa "no puede tener rango de obligatoriedad".

24/1/13

LA LOMCE DEBE GARANTIZAR QUE NO SE IMPONGA IDEOLOGÍA EN LAS AULAS Y SUPRIMIR DEFINITIVAMENTE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA



La recuperación de los contenidos ideológicos de esta asignatura en Andalucía pone en evidencia esta necesidad.

Hasta su eliminación, el Ministerio tiene que adoptar medidas concretas, más allá de este ineficaz recorte de contenidos.

Madrid, 24 de enero de 2013. La aprobación de la Consejería de Educación de Andalucía de la nueva normativa que regulará la asignatura Educación para la Ciudadanía en esta Comunidad, supone la recuperación de los contenidos más ideológicos que fueron eliminados por el Ministerio, y deja a los alumnos andaluces sometidos de nuevo a la manipulación de sus conciencias. Otras comunidades autónomas ya anunciaron que, al igual que ha hecho Andalucía, incorporarán en sus desarrollos curriculares los contenidos eliminados por el ministerio.

 

Como llevamos defendiendo desde hace varios años, la imposición de estas  asignaturas y de estos contenidos concretos no responde a la preocupación por fomentar una ciudadanía responsable en una sociedad democrática del Consejo de Europa y de la propia Unión Europea, tal como sostienen sus defensores manipulando las Recomendaciones de dicho Consejo de Europa. Como el propio partido en el gobierno ha manifestado públicamente en múltiples ocasiones, en España esta recomendación se ha utilizado para manipular las conciencias de los alumnos.

Dada la gravedad de esta situación, que supone la vuelta de un grave conflicto en el sistema educativo cuyas consecuencias aún siguen sufriendo miles de familias de objetores de conciencia, la federación España Educa en Libertad espera que el Ministerio adopte medidas que garanticen definitivamente los derechos de los padres reconocidos en la CE y elimine Educación para la Ciudadanía en la futura LOMCE.

 

Puesto que ya se ha anunciado que dicha ley no entrará en vigor hasta el curso  2014-2015 o incluso en 2015-2016, el Ministerio de Educación tiene que garantizar una solución eficaz para estos cursos. Como se está comprobando, la modificación provisional que se ha hecho en el currículo de esta asignatura (una modificación que se anunció como transitoria para un único curso, y que nuestra federación ya calificó de insuficiente el pasado 24 de mayo) no es la solución al grave conflicto que supuso la implantación de EpC. No podemos esperar hasta el año 2015 para solucionar este problema;  el Gobierno tiene que acelerar la implantación de la LOMCE y adoptar, hasta ese momento, medidas concretas más allá de este recorte de contenidos que, con  la aprobación de la normativa andaluza, ha demostrado ser claramente ineficaz.

23/1/13

El Tribunal Supremo reconoce que la educación diferenciada no es contraria a la legislación vigente

Religion Confidencial. 23 de enero del 2013

El Tribunal Supremo ha dejado constancia de la constitucionalidad de concertar con centros de educación diferenciada, es decir que este tipo de centros educativos que ofertan educación diferenciada por sexos no pueden recibir fondos públicos.

Esta resolución afectaría a los colegios situados en la provincia de Córdoba que imparten enseñanza diferenciada: Zalima -en la capital-, Yucatal -en Posadas- y Torrealba -en Almodóvar del Río.

La sentencia llega después de que la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) recurriera primeramente al Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) la decisión de la Junta de renovar el concierto a estos tres centros sólo para el curso 2009-2010.

La extensión de este concierto además tenía ciertas cortapisas por parte de la Junta de Andalucía, la extensión del concierto tres años más dependía d que la escolarización de alumnos fuera para ambos sexos a partir del curso 2010-2011.

Este recurso lo ganó la patronal de colegios concertados obligando a la Junta a aprobar el concierto durante cuatro años. La Junta de Andalucía recurrió ante el Tribunal Supremo que ahora dicta sentencia asegurando que "la enseñanza separada por sexos no es contraria a la legislación vigente", además reconoce que "cuestión distinta es que tal actividad pueda ser objeto de concertación con fondos públicos".