tag:blogger.com,1999:blog-20193034184597410362024-03-04T23:11:05.636-08:00Alicante Educa en Libertad (AEL)Por una enseñanza de calidad y en libertad
<a href="mailto:ael@alicanteeducaenlibertad.es">ael@alicanteeducaenlibertad.es</a>AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.comBlogger395125tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-30111920286558574642020-01-16T03:06:00.002-08:002020-01-16T03:06:22.816-08:00DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. El derecho preferente de los padres. <h3>
<span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;">Recomendamos una breve lectura para aquellos que consideran que el Estado está por encima, o a la par, de los padres, en materia de educación de los hijos.</span></h3>
<h3>
<span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;">DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.</span></h3>
<h3>
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;">Adoptada y proclamada por la Resolución de la Asamblea General 217 A (iii) del 10 DIC 1948.</span></span></h3>
<h3>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim05CM_xUBhWG0NGAtW5KldNRqi5ZFWVlmgDxdKONSElkOJdwsJ1R3VZMryEC9bfrFnBuXaU18NxzTJofR5bo_fCOutMgJJXP1ikERY1XC8nQTyp8vw2hnbLqPvFcbNKCflnrRU215kGo3/s1600/dudh-300x213.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim05CM_xUBhWG0NGAtW5KldNRqi5ZFWVlmgDxdKONSElkOJdwsJ1R3VZMryEC9bfrFnBuXaU18NxzTJofR5bo_fCOutMgJJXP1ikERY1XC8nQTyp8vw2hnbLqPvFcbNKCflnrRU215kGo3/s1600/dudh-300x213.jpg" /></a><span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;">Artículo 26</span></h3>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-family: Verdana; font-size: x-small;">3.<b><u> Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación
que habrá de darse a sus hijos. </u></b></span></div>
</blockquote>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-90819381776715010892018-11-05T10:12:00.000-08:002018-11-05T10:13:14.891-08:00Fwd: [plataformadepadres:5406] ESPAÑA EDUCA EN LIBERTAD CONDENA EL INACEPTABLE ABUSO DE AUTORIDAD DEL GOBIERNO DE NAVARRA CON EL PROGRAMA SKOLAE<div dir="ltr"><div class="gmail_quote"><div dir="auto"><div class="gmail_quote" dir="auto"><div dir="ltr"><div class="gmail_quote"><div dir="ltr"><div id="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-:gm" class="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-ii m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-gt"><div id="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-:gl" 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id="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670gmail-m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-:gm" class="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670gmail-m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-ii m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670gmail-m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-gt"><div id="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670gmail-m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-:gl" class="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670gmail-m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-a3s m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094m_-787390620590569365m_-7825521040015002167m_-5910743732579710217m_-7161758341025048193gmail-m_4558967267458995828gmail-m_-707617727190776329gmail-m_-3488507953969320670gmail-m_-3310802849524373761m_1278493298383482009gmail-aXjCH 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class="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094gmail-m8210427500820185150gmail-msolistparagraph" style="margin:0cm 0cm 0.0001pt;text-align:center;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif" align="center"><b><span style="font-size:16pt;font-family:"Cambria",serif;color:black">ESPAÑA EDUCA EN LIBERTAD CONDENA EL INACEPTABLE ABUSO DE AUTORIDAD DEL GOBIERNO DE NAVARRA CON EL PROGRAMA SKOLAE</span></b><span style="font-size:11pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></p> <p class="m_6330351398411335594m_-4520625450436438841m_865474390110841094gmail-m8210427500820185150gmail-msolistparagraph" style="margin:0cm 0cm 10pt;text-align:center;line-height:12.65pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif" align="center"><b><span style="font-size:11pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"> </span></b><span style="font-size:11pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><b><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Madrid, 5 de noviembre de 2018. </span></b><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">La federación de asociaciones <i>España Educa en Libertad</i>(ESEL) condena el inaceptable abuso de autoridad del gobierno de Navarra al intentar suplantar el papel prioritario de los padres en la educación de sus hijos, transgrediendo de forma no disimulada el derecho fundamental de la libertad de conciencia y de la libertad de educación (arts. 16 y 27.3 de la CE). </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Esta intención totalitaria ha sido reconocida explícitamente por la Consejera de Educación Solana Arana. Efectivamente, el 13 de septiembre de 2018 en sede parlamentaria, negó el derecho de los padres a educar a sus hijos conforme a sus propias convicciones, intentando justificar así, la obligatoriedad del programa Skolae.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Dicho programa que se pretende implantar de modo obligatorio en toda la red de centros públicos y concertados, está elaborado desde un modelo antropológico muy discutido socialmente, que no tiene refrendo científico alguno: la llamada ideología de género.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Presentado con la intención de "integrar la igualdad y la coeducación" resulta ser, de hecho, un adoctrinamiento no disimulado en dicha ideología de género con los siguientes errores doctrinales y jurídicos:</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">1.- Gravísima intromisión en la construcción de la identidad y de la personalidad del menor, dejando en manos de profesores designados por el programa, la educación y modelación de su emotividad, su modo de percibirse y su modo de comportarse en abierta desvinculación con su raigambre familiar.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">2.- Suplantación del fundamento de la dignidad de la persona sustituyéndolo por opciones, preferencias y gustos afectivos y sexuales: Si bien es obvio que todas las personas tienen derecho a desarrollar libremente su personalidad, su identidad o sus gustos afectivos o sexuales –y nadie puede ser discriminado por ello–, sin embargo, esto no significa que los demás estén obligados a conocer, apreciar e imitar sus gustos o criterios como pretende el programa. </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">3.- Imposición de la doctrina constructivista sobre la identidad de género como construcción exclusivamente cultural. Esta doctrina es contraria a la cienciapues ésta sostiene que la identidad de género es resultado de la interacción de factores biológicos y factores ambientales (Asociación Americana de Psiquiatría: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5 R), 5a Ed. Arlington, VA, 2014, p. 451).</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Consecuentemente, se lleva a cabo un desprecio irresponsable de la psicología evolutiva, de las condiciones neurológicas y endocrinas implicadas en la construcción de la identidad personal, sometiendo a los menores –desde edad muy temprana– a una confusión perniciosa para su maduración psicoafectiva.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">4.- Desprecio de la totalidad de las cualidades masculinas y femeninas tachándolas indiscriminadamente de sexistas y de origen cultural y negando las que tienen fundamento endocrino y neurológico. Desprecio de aquellas cualidades femeninas y masculinas que nos enriquecen como personas desde la diversidad. Y atribuyéndoles falazmente el origen de toda discriminación y violencia.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">5.- Imposición de un modelo feminista como el único verdadero: el feminismo de género, sin aceptar otras alternativas como el feminismo de la diferencia. Este último, por ejemplo, reivindica la lucha por la igualdad a partir de dos modos diferentes de ser –hombre y mujer- con cualidades diversas y complementarias para el enriquecimiento de la sociedad. Pues no toda diferencia es fuente de discriminación como pretende el programa Skolae.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;margin:0cm 0cm 0.0001pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">6.- Imposición de una educación afectivo-sexual reduccionista y biologicista, en abierta confrontación con otros modelos acordes con las convicciones de muchos padres: Para buena parte de la sociedad la sexualidadno es una realidad plenamente humana si no integra de manera armoniosa todas las dimensiones del psiquismo: instintividad, afectividad y racionalidad. Una sexualidad madura es aquella que integra las dimensiones inferiores bajo el dominio de las superiores y no al revés. En cambio, es característico de la inmadurez la subordinación de lo racional a lo emocional o a lo instintivo tal y como plantea el programa proponiendo juegos eróticos y otras experiencias hedonistas con grave irresponsabilidad.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 8pt;text-align:justify;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD"> </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 8pt;text-align:justify;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">7.- Imposición de una doctrina reduccionista del amor sometiéndolo a las dimensiones del placer y la comunicación y excluyendo explícitamente el crecimiento y maduración personalorientado a la entrega incondicional. </span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 8pt;text-align:justify;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Por todo ello, ESEL exige la retirada inmediata del programa Skolaey de cualquier material que imponga un modelo ideológico que pueda colisionar con el derecho de los padres a educar a sus hijos en sus propias convicciones morales o religiosas. Sin duda existen formas mejores de educar en igualdad.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 8pt;text-align:justify;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Así mismo ESEL anima a los padres a utilizar todos los medios legítimos a su alcance para proteger a sus hijosde cualquier modo de adoctrinamiento.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 8pt;text-align:justify;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black" lang="ES-TRAD">Al mismo tiempo exhortamos a los centros con ideario propio a respaldar el esfuerzo de los padres por defender y proteger a sus hijos.</span><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Cambria",serif;color:black"><span></span></span></span></p><span style="font-weight:normal"> </span><p style="text-align:justify;margin-right:0cm;margin-left:0cm;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-weight:normal"><span style="font-size:13.5pt;color:black"><span> </span></span></span></p><span style="font-weight:normal"></span><b>___________________________________________________________________________________</b></div></div></div></div></font></b> <div style="text-align:center" dir="auto"><br></div></div></div></div></div> </div></div> </div></div> <p></p> -- <br> </div><div class="gmail_quote"><br></div></div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-75546000061345449702016-03-31T13:56:00.001-07:002016-03-31T13:56:16.647-07:00Congreso “Familia, Jóvenes y Educación" 22, 23 y 24 de abril 2016<h2 class="entry-title" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">¡ÚLTIMOS DÍAS PARA INSCRIBIRSE!</span></h2>
<br />
<div class="post-content">
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmFz2sJYlgnQHwJvpm0xbg-M7K0feTl9df0bqNcNRRcN_-XM4Pq9F008fuCVklktMDst80rK4HFVBhZMaBz5IMaGFlxlS-rbTq7iFgL_6Lkdqf4mLHJFtzyarnvB-JGrBg4qE3MSIpkW9s/s1600/CartelCongresoFJE_WEB.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmFz2sJYlgnQHwJvpm0xbg-M7K0feTl9df0bqNcNRRcN_-XM4Pq9F008fuCVklktMDst80rK4HFVBhZMaBz5IMaGFlxlS-rbTq7iFgL_6Lkdqf4mLHJFtzyarnvB-JGrBg4qE3MSIpkW9s/s320/CartelCongresoFJE_WEB.jpg" width="219" /></a><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Últimos días para inscribirse en el gran evento congresual para
el próximo mes de abril que se está preparando desde la Diócesis de
Orihuela-Alicante. Se trata del <a href="http://www.congresofamiliajovenesyeducacion.com/">Congreso “Familia, Jóvenes y Educación</a>” que congregará en Alicante a ponentes de primer nivel como <strong>José Mª Gil Tamayo</strong>, secretario general de la Conferencia Episcopal Española, <strong>Mario Iceta</strong>, obispo de Bilbao y presidente de la subcomisión para la Familia y Defensa de la Vida y el cineasta <strong>Juan Manuel Cotelo</strong>, entre otros.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Tendrá lugar los días <strong>22, 23 y 24 de abril</strong> teniendo como sedes el <strong>paraninfo de la Universidad de Alicante</strong>,
el colegio Santa Faz de San Vicente del Raspeig y la parroquia San
Vicente Ferrer de San Vicente del Raspeig. La inscripción es gratuita y
se puede formalizar a través de la web del congreso hasta el <span style="text-decoration: underline;"><strong>próximo 13 de abril. </strong></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Este evento arrancará el viernes 22 de abril con una <strong>vigilia de oración.</strong> El sábado 23 tendrá lugar el congreso en sí que, <strong>bajo el lema <em>“Somos presente creando futuro”</em>,</strong>
ofrecerá diferentes conferencias, actos formativos, talleres y
experiencia sobre aspectos que afectan a la familia y, también, diversas
actividades especialmente pensadas para niños y jóvenes. En este marco,
al día siguiente, el domingo 24 de abril, tendrá lugar el tradicional <strong>Encuentro de Familias con el Obispo</strong>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Serán pues tres intensos días con la <strong>familia, los jóvenes y la educación</strong>
como protagonistas de un proyecto de futuro común. Se tratarán temas de
interés y actualidad para el público asistente y se intercambiarán
opiniones, doctrina y saber. Se trabajarán además las grandes
conclusiones del reciente Sínodo de la Familia convocado por el papa
Francisco y se aportarán propuestas de acción para enriquecer a estos
tres pilares de la sociedad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Más info, programa e inscripciones en:</span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.congresofamiliajovenesyeducacion.com/"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.congresofamiliajovenesyeducacion.com/</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-68206332286047108352016-03-31T07:58:00.004-07:002016-03-31T14:10:22.816-07:00<div class="title-post">
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="http://www.infovaticana.com/2016/03/31/3030538/" rel="bookmark"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Crean una guía para advertir a los padres de los peligros de la ley de transexualidad</span></a></h2>
</div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="row">
<div class="article-meta">
<a href="http://www.infovaticana.com/author/lgg/" rel="author" style="text-align: justify;" title="Entradas de Lola González Giraldós"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Lola González Giraldós</span></a><br />
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2019303418459741036" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: justify;">31 marzo, 2016</span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: justify;"><a href="http://www.infovaticana.com/2016/03/31/3030538/" style="text-align: justify;">INFOVATICANA</a></span></div>
<div class="article-meta">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="article-meta">
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<br />
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVFjtHdRjmR_6ATFBBpUg955GDz2eBTGJapOeQGItPrPQLq3or8JNLCSQgar_8pjRkIQ7kcXo_uObT37nKtRJc9w4G5Jpn44u_PeNkumnPs6Z-e17VkuD_6UG9W9prI_Iwwv1rmHdz5Gay/s1600/i%25CC%2581ndice.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVFjtHdRjmR_6ATFBBpUg955GDz2eBTGJapOeQGItPrPQLq3or8JNLCSQgar_8pjRkIQ7kcXo_uObT37nKtRJc9w4G5Jpn44u_PeNkumnPs6Z-e17VkuD_6UG9W9prI_Iwwv1rmHdz5Gay/s1600/i%25CC%2581ndice.jpg" /></a><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><strong><span style="font-family: "calibri";">El
Centro Jurídico Tomás Moro denuncia que la ley aprobada en la Asamblea de
Madrid pretende “manipular a los menores para fomentar entre ellos el
cambio de sexo”.</span></strong><span style="font-family: "calibri";"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El pasado 17 de marzo
de 2016 el Pleno de la Asamblea de Madrid aprobó la <b><i>Ley de Identidad
y Expresión de Género e Igualdad Social y no </i>Discriminación (ley de
transexualidad)</b> con el voto favorable del Partido Socialista,
Ciudadanos y Podemos y con la única abstención del Partido Popular.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Entre las reacciones
a esta ley de transexualidad se encuentra la del<span class="apple-converted-space"><b> </b></span><strong>Centro
Jurídico Tomás Moro</strong><span class="apple-converted-space"> </span>que
ha advertido del<span class="apple-converted-space"><b> </b></span><strong>daño que puede causar a los menores</strong><span class="apple-converted-space"> </span>una ley “ideológica y totalitaria” que
pretende imponer a los madrileños las teorías de la ideología de género. Con el
objetivo de dar a conocer a los padres los peligros a los que se enfrentan
sus hijos, la asociación ha elaborado una guía con las claves de la nueva ley a
la que se puede acceder a través de<span class="apple-converted-space"> </span><a href="http://www.bubok.es/libros/246094/Valoraciones-juridicas-de-la-Ley-de-Identidad-y-Expresion-de-Genero-e-Igualdad-Social-y-no-Discriminacion" rel="nofollow" target="_blank">este
enlace</a>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhp925qeYEvCi6foXCacoadx-bEt6Uhxr507_6aXMbwpKeu_w7fjFBZ7K9SchM7d_i8j-CP77hFiPKxBwUnS2N8dH5DfseSS0Tak9DetRZbMeVhTp73CTIbiiE4YZViTPInNoofPo6SyCKi/s1600/i%CC%81ndice.jpg" imageanchor="1" style="float: right;"><span lang="ES" style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-decoration: none;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype
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<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Esta asociación
denuncia que la ley aprobada en la Asamblea de Madrid pretende<span class="apple-converted-space"> </span><strong>“</strong><b>manipular
a los menores para fomentar entre ellos el cambio de sexo”. </b>Entre los
principios de la ley que la asociación considera más preocupantes destaca
la voluntad de efectuar la <strong>posible
detección temprana</strong><span class="apple-converted-space"> </span>de
aquellas personas<span class="apple-converted-space"> </span><strong>en educación infantil</strong><span class="apple-converted-space"> </span>que “puedan estar incursas en un
proceso de manifestación de su identidad <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">de género”.Desde el
Centro Jurídico Tomás Moro sostienen que es “jurídicamente intolerable” que la
administración cree “órganos fiscalizadores con la misión encubierta de
fomentar la transexualidad” entre los menores.<b style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;"> </b>Según
lo establecido por esta ley, denuncian desde la asociación,<span class="apple-converted-space"> </span><strong style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">los menores serán “observados e investigados”</strong><span class="apple-converted-space"> </span>sin el consentimiento de sus padres
para <strong style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">estudiar su reasignación de sexo.</strong><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La nueva ley de
transexualidad establece, asimismo, que los centros escolares
garantizarán el<span class="apple-converted-space"> </span><strong style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">acceso a instalaciones como aseos y vestuarios de acuerdo con el
“sexo sentido”</strong><span class="apple-converted-space"> </span>por
los alumnos. De esta forma, los alumnos varones que aseguren sentirse mujeres
podrían acceder a los aseos y vestuarios femeninos. El Centro Jurídico Tomás
Moro considera que este punto de<span class="apple-converted-space"> </span><strong style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">la ley fomenta “la corrupción de los menores”.</strong><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">“No queremos que en
los vestuarios de nuestra hijas se cuelen varones con el fin de ejercer de
mirones o abusar sexualmente de ellas”, sostienen desde la asociación, al
tiempo que denuncian que se está dando pábulo “<b>a que los menores hagan
uso de su identidad sexual para desarrollar conductas hostigadoras, sexistas y
de violencia”.</b><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La imposición
ideológica de esta ley también se manifestaría, según el Centro Jurídico Tomás
Moro, en la<span class="apple-converted-space"> </span><strong>censura de toda postura discrepante</strong><span class="apple-converted-space"> </span>con los postulados de la ideología de
género, en contra de la prohibición de censura de la Constitución
Española. Según la norma, todas las bibliotecas propiedad de la Comunidad
de Madrid y de los diferentes Ayuntamientos, deberán contar con fondo
bibliográfico específico en materia de identidad sexual y de género “<b>nunca
contrario al reconocimiento de la expresión o identidad de género”</b>.</span><span style="font-family: "calibri";"><o:p></o:p></span></span></div>
<!--EndFragment--></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<article class="article-single" id="post-3030538"><div class="content" id="body">
</div>
</article></div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-42973729555215211732016-03-11T11:15:00.002-08:002016-03-11T11:15:13.613-08:00PIES FORMULARIO DE RENUNCIA DE LAS FAMILIASLas familias que no estén interesadas en que sus hijos reciban en los centros educativos el PROGRAMA DE INTERVENCION Y EDUCACION SEXUAL puede presentar el modelo que indicamos a continuación para renunciar a dicho programa.<br />
<br />
<a href="http://www.ceice.gva.es/eva/docs/innovacion/PIES/formulario_renuncia.pdf">Descarga del modelo</a>AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-76846266812293838152015-10-23T08:27:00.001-07:002016-03-31T14:07:36.991-07:00EN DEFENSA DE LA LIBERTAD<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="column column-content single" style="background-color: white; color: #333333; display: inline; float: left; font-family: Helvetica, Arial, Tahoma, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22.4px; margin-right: 30px; width: 730px; word-wrap: break-word;">
<div class="post-4047 post type-post status-publish format-standard hentry category-desde-esel" id="post-4047">
<div class="entry-content clearfix">
<div style="margin-bottom: 10px;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://federacionesel.files.wordpress.com/2015/10/fullsizerender.jpg" style="color: #0c5390; font-family: helvetica, arial, tahoma, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22.4px; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img alt="FullSizeRender" class="size-medium wp-image-4062 alignleft" height="300" src="https://federacionesel.files.wordpress.com/2015/10/fullsizerender.jpg?w=200&h=300" style="border: 4px solid rgb(238, 238, 238); box-sizing: border-box; float: left; height: auto; margin: 3px 15px 10px 0px; max-width: 100%; text-align: justify; vertical-align: middle;" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<h1 class="title-header" style="clear: both; font-family: Georgia, serif; font-size: 40px; font-weight: normal; letter-spacing: -1px; line-height: 1.15; margin: 30px 0px; padding: 0px 230px 0px 0px; word-wrap: break-word;">
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Una vez más los dirigentes del
partido socialista amenazan con sacar la enseñanza de la religión fuera de la
escuela si llegan a gobernar, pretendiendo esta vez que ni siquiera los
colegios privados católicos puedan dar religión en horario escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">En el mismo texto en el que se
comprometen a “alcanzar un pacto de Estado con las demás fuerzas políticas para
evitar que la educación sea objeto de discrepancia política y para dar estabilidad
al sistema”, algo tan necesario en materia de educación, anuncian que si llegan
al poder van a prohibir que se imparta una asignatura optativa y elegida
libremente por las familias de forma mayoritaria. ¿Cómo va a favorecer el
consenso y la estabilidad un partido que parte ya anunciando inestabilidad y
polémica sobre una cuestión que no plantea un problema en nuestro sistema
educativo? La razón de ese anuncio no es otra que la concepción de la educación
que tiene el partido socialista, que pretende una vez más, si alcanza el
gobierno, imponer un modelo educativo, a la medida de sus postulados
ideológicos, en el que no se respete la libertad.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Para sacar la asignatura de
religión de la escuela no basta con denunciar el Concordato con la Santa Sede
de forma unilateral, como anuncian. Necesitarían vulnerar toda una serie de
derechos reconocidos en diferentes normas, algunas de ellas internacionales
como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y que las Constituciones
y la legislación interna de los Estados, entre ellos el nuestro, han
desarrollado.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Ante esta nueva amenaza de cercenar
nuestra libertad lo mejor es estar bien informados para defender nuestros
derechos. La Constitución Española es la norma jurídica de mayor rango en
nuestra legislación nacional: acudamos a ella para ver cómo los artículos 16 y
27 consagran una serie de derechos fundamentales que justifican la presencia de
la asignatura de religión en nuestras aulas a libre elección de las familias.
La Ley Orgánica de Libertad Religiosa también garantiza este derecho. Pero no
nos quedemos sólo en las leyes que nos son más cercanas: hagamos el esfuerzo de
estar más informados y conozcamos otras normas jurídicas de las que nos hemos
ido dotando, como el Convenio Europeo de 1950 y cuyo sentido es, entre otros,
proteger al individuo contra las interferencias del Estado. En el artículo en
el que se refiere al derecho a la instrucción establece lo siguiente:<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">«A nadie se le puede negar el
derecho a la instrucción. <strong>El
Estado, </strong>en el ejercicio de las funciones que asuma en el
campo de la educación y de la enseñanza, <strong>respetará el derecho de los padres a asegurar esta educación </strong>y
esta enseñanza <strong>conforme a sus
convicciones religiosas y filosóficas».</strong><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Si, como estamos viendo, la
ideología se impone a la lógica y no basta con que los padres esperemos que los
poderes públicos respeten nuestro derecho, y nuestro deber, natural de velar
por nuestros hijos y decidir qué educación queremos para ellos, acudamos a todo
el sistema legislativo que hemos ido desarrollando para defender esos derechos
frente a imposiciones totalitarias que pretenden recortar nuestra libertad.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;"><a href="http://wp.me/P56arq-13x" style="color: #0c5390; text-decoration: none;"><span style="color: #0c5390; text-decoration: none; text-underline: none;">Marisa Pérez
Toribio</span></a><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Presidenta de la federación España
Educa en Libertad<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">* <em>Aquí ofrecemos dos documentos muy completos para formarnos y tener
criterios objetivos en los que apoyarnos para conocer la realidad de la
asignatura de religión en nuestro sistema educativo y defender nuestros
derechos. Su autora es Lourdes Ruano Espina, Catedrática de Derecho Canónico y
Eclesiástico del Estado de la Facultad de Derecho de la Universidad de
Salamanca y Vocal de la Comisión Asesora de Libertad Religiosa del Ministerio
de Justicia.</em><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;"><a href="https://federacionesel.files.wordpress.com/2015/10/ruano_derechoaelegir.pdf" style="color: #0c5390; text-decoration: none;"><span style="color: #0c5390; text-decoration: none; text-underline: none;">El derecho a
elegir, en el ámbito escolar, la educación religiosa y moral que esté de
acuerdo con las propias convicciones, en el marco de la ley organicá de
libertad religiosa (LOLR)</span></a></span></strong><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Revista General de
Derecho Canónico y Derecho Eclesiástico del Estado </span></em><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">19. (2009)<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;"><a href="https://federacionesel.files.wordpress.com/2015/10/l-ruano-espina_modelo-espancc83ol-ensencc83anza-religiocc81n-catocc81lica.pdf" style="color: #0c5390; text-decoration: none;"><span style="color: #0c5390; text-decoration: none; text-underline: none;">El Modelo
español enseñanza de la religión católica en la escuela pública</span></a></span></strong><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: 16.8pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;">Actas del VI
Simposio Internacional de Derecho Concordatario, Alcalá de Henares, 16-18 de
Octubre de 2013)</span></em><span style="font-family: Helvetica; font-size: 10.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<!--EndFragment--></h1>
<h1 class="title-header" style="clear: both; font-family: Georgia, serif; font-size: 40px; font-weight: normal; letter-spacing: -1px; line-height: 1.15; margin: 30px 0px; padding: 0px 230px 0px 0px; word-wrap: break-word;">
</h1>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-54765801707932863792013-06-14T08:51:00.002-07:002013-06-14T08:51:43.184-07:00Encuentro Diocesano de Familias con el Obispo23 de junio de 2013 Santuario Virgen de Gracia en Biar-Alicante<br />
<br />
Para mas información <a href="https://www.dropbox.com/s/tixdx00uo83m2ao/Tr%C3%ADptico%20Encuentro%20de%20familia%2023%20de%20junio%20de%202013.pdf">pincha en este enlace</a>AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-30673770443132307032013-05-07T02:58:00.001-07:002013-05-07T03:03:14.545-07:00LA LOMCE DEBE GARANTIZAR LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN Y EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR LA EDUCACIÓN QUE QUIEREN PARA SUS HIJOS<div dir="ltr">
<br />
<div class="gmail_quote">
<span class="HOEnZb"></span><br />
<div class="gmail_quote">
<div dir="ltr">
<div class="gmail_quote">
<div align="center" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<div align="center" style="margin-bottom: 18pt;">
<span class="HOEnZb"><br /></span></div>
</div>
<div>
<span class="HOEnZb">
<div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</div>
<blockquote style="font-family: arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: -webkit-auto;" type="cite">
<div dir="ltr">
<div align="center" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Calibri; font-size: 14pt;">LA LOMCE DEBE GARANTIZAR LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN Y EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR LA EDUCACIÓN QUE QUIEREN PARA SUS HIJOS</span></b></div>
<div align="center" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Calibri;">EL
GOBIERNO DEBE SACAR ADELANTE SU REFORMA CON LAS MEDIDAS QUE AFECTAN
TANTO A LA MEJORA DE LA CALIDAD COMO A LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES</span></b></div>
<div align="center" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial;">Madrid, 7 de mayo de 2013.</span></b><span style="font-family: Arial;"> </span><span style="color: #090909; font-family: Arial;">Estos
días los medios de educación están anunciando la inminente aprobación
de la LOMCE en el próximo Consejo de Ministros del 10 de mayo. La
esperada reforma recibía hace unos días el dictamen del Consejo de
Estado que concluía remitir el anteproyecto de Ley Orgánica al Consejo
de Ministros para su aprobación, tras hacer una serie de observaciones a
dicho anteproyecto.</span></div>
<div style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial;"></span></div>
<div style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: Arial;">La
LOMCE es un paso importante para mejorar la calidad de la enseñanza y
garantizar la libertad de educación y los derechos de las familias,
aunque <u>aún hará falta concretar más medidas para que estos objetivos sean una realidad</u>.</span></b><span lang="ES" style="font-family: Arial;"> Por eso <b>es importante que los retoques, que ya ha anunciado el ministro José Ignacio Wert</b> que se incorporarán al borrador de la ley, <b>no
supongan, en ningún caso, un paso atrás en las medidas recogidas en
dicha ley para garantizar la libertad de educación y los derechos de las
familias</b>.</span></div>
<div style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial;">Entre
las medidas recogidas en la LOMCE que están siendo especialmente
cuestionadas estos días en diferentes medios y que deben quedar
garantizadas están: la eliminación de Educación para la Ciudadanía, <span style="color: #090909;">el derecho de los padres a que sus hijos estudien en castellano como lengua vehicular, </span>el
respeto de los conciertos a los centros con ideario propio, también
aquellos que apuestan por la opción pedagógica de la educación
diferenciada, y la impartición de </span><span style="font-family: Arial;">la
asignatura de religión en condiciones equiparables a las demás
disciplinas fundamentales, como exige el art. 2 del Acuerdo con la Santa
Sede.</span><span lang="ES" style="font-family: Arial;"></span></div>
<div style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: Arial;">Estas importantes medidas, </span></b><span lang="ES" style="font-family: Arial;">entre otras,<b> responden a derechos fundamentales </b>consagrados en la Constitución<b>, así como a uno de los compromisos electorales del PP en el ámbito educativo: <i><span style="color: #4a4a4a;">“Reforzaremos la libertad de elección de las familias”, </span></i><span style="color: #4a4a4a;">y este compromiso no debe verse afectado por los retoques que ya ha anunciado el ministro </span></b><span style="color: #4a4a4a;">José Ignacio Wert al actual borrador, tras recibir las sugerencias del Consejo de Estado.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 20pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="color: #4a4a4a; font-family: Arial;">Los anunciados retoques</span></b><span lang="ES" style="color: #4a4a4a; font-family: Arial;"> <b>deben</b> <b>ir encaminados a aclarar aquellas cuestiones que a juicio del Consejo de Estado no han quedado suficientemente claras</b> (</span><span lang="ES" style="color: #090909; font-family: Arial;">como
la distinción entre asignaturas troncales y específicas, los conciertos
con colegios de educación diferenciada o las cuentas de la memoria
económica, tal como ya ha adelantado el ministerio) <b>y </b></span><b><span lang="ES" style="color: #4a4a4a; font-family: Arial;">subsanar las deficiencias del actual </span></b><span lang="ES" style="color: #4a4a4a; font-family: Arial;"><b>borrador</b> puestas de manifiesto por el Consejo de Estado,<b> de
forma que las medidas adoptadas en la futura ley garanticen, con
eficacia, la mejora de la calidad del sistema educativo, la libertad de
educación y la libertad de las familias para elegir la educación que
quieren para sus hijos, sin ceder a las presiones de los que pretenden
seguir recortando dichos derechos. </b></span></div>
<div style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: Arial;">Confiamos en el compromiso del ministerio, reiterado estos días, de suprimir definitivamente <i>Educación para la Ciudadanía</i> como asignatura independiente.</span></b><span lang="ES" style="font-family: Arial;"> Para incorporar los contenidos recomendados por el Consejo de Europa es innecesaria tal asignatura, <b>cuya imposición ha supuesto</b> desde su implantación <b>una fuerte <i>polémica social,</i> como ha recordado el Consejo de Estado en su dictamen,</b> por
la manipulación que el anterior gobierno hizo de dichas recomendaciones
europeas y que desde diferentes instancias se pretende mantener, lo que
supondría, de nuevo, un ataque a la libertad ideológica y de
conciencia. Recordamos que la cuestión aún sigue abierta en los
tribunales, con unos recursos pendientes de resolución en el Tribunal
Constitucional, que han presentado abogados de nuestra federación en
defensa de los derechos fundamentales de las familias.</span></div>
<div style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: Arial;">Es importante que se den con agilidad los pasos necesarios para que la Ley Orgánica entre en vigor lo antes posible</span></b><span lang="ES" style="font-family: Arial;"> <b>y
se vaya avanzando en la consecución de un sistema educativo de calidad
en el que quede garantizada la libertad de educación y de elección de
las familias.</b></span></div>
</div>
</blockquote>
<br />
<div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">PARA MÁS INFORMACIÓN:</span></span></b></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">Marisa Pérez Toribio, presidenta de la federación <i>España Educa en Libertad</i> (ESEL)</span></span></b></div>
<b><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">Tfno. 617 812 172</span></b><span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;"><br clear="all" /></span></span></span></span></span></span></div>
</div>
</div>
</div>
<span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;"><span style="color: #888888;">-- <br /><div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-size: 8pt; line-height: 115%;">España Educa en Libertad</span></i><span style="font-size: 8pt; line-height: 115%;"> es una federación nacional
de asociaciones y plataformas (tanto de padres como de profesores), así
como personas físicas, legalmente constituida el 29 de octubre de 2009, e
inscrita en el Registro Nacional de Asociaciones con el nº 50912,
absolutamente independiente de cualquier otra asociación o entidad ajena
a aquellas que la integran.</span></div>
<div>
<span style="color: #17365d; font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt;"></span><a href="http://xn--espaaeducaenlibertad-66b.es/" target="_blank">www.españaeducaenlibertad.es</a><span class="HOEnZb"><span style="color: #888888;"><br />
</span></span></div>
</span></span></span></span><span style="color: #888888;"> <br /> </span></div>
<br /></div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-55621443631367397632013-05-04T09:53:00.001-07:002013-05-04T09:53:50.781-07:00El consejo de Europa reconoce la libertad de conciencia en relación con la educación <div style="margin-top: 4px; margin-bottom: 10px; "><br></div><div><font color="#000000"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><a href="http://www.aleteia.org/es/politica/noticias/el-consejo-de-europa-reconoce-la-libertad-religiosa-y-de-conciencia-1179001?utm_campaign=NL_2013-5-2&utm_source=daily_newsletter&utm_medium=mail&utm_content=El+Consejo+de+Europa+reconoce+la+libertad+religiosa+y+de+conciencia" target="_blank">aleteia.org</a><br><br>El Consejo de Europa ha realizado un importante reconocimiento –aunque limitado- de los derechos religiosos y de conciencia en el ámbito público a través de una resolución aprobada por su Asamblea Parlamentaria.<br><br>"Un paso importante de esta resolución es la mención del derecho a la objeción de conciencia y la ampliación de su ámbito de aplicación" declaró a CNA el director general del Centro Europeo para la Ley y la Justicia Grégor Puppinck el 29 de abril.<br><br>"Es la primera vez que veo un documento, una fuente de ley, que menciona la existencia de un derecho a la objeción de conciencia y la libertad de conciencia en todos los asuntos moralmente sensibles", agregó Puppinck. Esto significa que es aplicable al derecho fundamental que tienen los padres a educar a sus hijos.<br><br>La resolución de 1928, aprobada por la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa el 24 de abril, expresa: "Por tanto, la Asamblea hace un llamado a los Estados miembros para... facilitar las creencias religiosas en la esfera pública, garantizando la libertad de pensamiento en relación a la salud, la educación y la función pública ".<br><br>Sin embargo, esta posibilidad se da "siempre y cuando se respeten los derechos de los demás a estar libres de discriminación, y el acceso a los servicios legales esté garantizado". Esto preocupa a algunos críticos que temen que los derechos de la libertad religiosa sean vistos como inferiores y secundarios respecto al aborto y los "derechos" del gay.<br><br>El Consejo de Europa, que trabaja para promover la cooperación entre sus 47 Estados miembros en el ámbito de los derechos humanos, adoptó la medida casi por unanimidad, con una votación de 148-3, con siete abstenciones.<br><br>Tras la adopción de la resolución siguió un animado debate sobre "La violencia contra las comunidades religiosas". El informe estuvo a cargo de <a href="http://www.lucavolonte.com/" target="_blank">Luca Volonté</a>, presidente del Partido Popular Europeo.<br><br>El esfuerzo para aprobar la medida tuvo una fuerte resistencia por parte de los delegados escandinavos. Un representante de Dinamarca, se quejó de que el informe "insista en poner los derechos religiosos por encima de otros derechos fundamentales ... claro que los derechos de la libertad religiosa deben ser respetados, pero no deben interponerse <span style="text-decoration: underline; ">en el camino del derecho a un servicio</span> legal, el derecho al aborto y la igualdad de todos, independientemente de su homosexualidad o heterosexualidad ".<br><br>Puppinck explicó que "el texto de la resolución no fue perfecto" y que él hubiera preferido que fuera "más fuerte", pero añadió que no fue "malo" ya que de hecho, "facilita la defensa de los derechos de los cristianos" a la educación de sus hijos, la libertad de expresión y la objeción de conciencia.<br><br>La resolución, mencionó Puppinck, es una continuación de la resolución de 2011 de la Asamblea, que se centró en la persecución de los cristianos en Oriente Medio, y que se basó en términos más enérgicos que los de la Resolución de 1928.<br><br>Debido a que se ha vuelto "cada vez más difícil en Europa" abogar por los tres ámbitos de la libertad religiosa anteriormente mencionados, Puppinck explicó que la resolución es un paso adelante como afirmación de esos derechos.<br><br>"Esos derechos fueron negados ampliamente en el norte de Europa, y fueron negados por los gobiernos socialistas, por ello es importante mencionarlos y reconocerlos."<br><br>Puppink citó los intentos existentes en Francia, España, Alemania y Rusia, para reducir los derechos de los padres respecto a la educación de sus hijos y el uso de la educación pública para promover los valores seculares.<br><br>"En Francia estamos enfrentando un momento difícil con nuestro gobierno, que no respeta del todo los derechos de los padres". "Tenemos algunos miembros del gobierno francés que dicen que los niños pertenecen en primer lugar al Estado, a la comunidad, y en segundo lugar a la familia", explicó Puppinck, tras elogiar la resolución para reafirmar los "derechos de los padres respecto a la educación de sus hijos."<br><br>La parte de la resolución que restringe la libertad religiosa cuando interfiere en otros derechos no fue mencionada ni escrita por Volonté y no estaba presente en el proyecto original, sino que se entró en el tema a través de las enmiendas adoptadas después del debate sobre este asunto, y Volonté concordó con ellos a fin de obtener una amplia mayoría que apoyara la resolución.<br><br>Volonté presidió un seminario, después de la adopción de la resolución, que se centró en los casos de dos cristianos británicos que fueron penalizados en sus lugares de trabajo por sus creencias religiosas.<br><br>En enero, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos se pronunció sobre el caso de Shirly Chaplin, una enfermera a quien le prohibieron llevar la cruz en el trabajo, y el caso de Gary McFarlane, un terapeuta despedido por decir que él no sería capaz de dar la terapia sexual a parejas homosexuales. Y mencionó que no se habían violado los derechos indebidamente según la ley de discriminación del puesto de trabajo de Reino Unido.<br><br>Aunque se reconoció que fueron las creencias religiosas las que motivaron sus actos y eran dignos de protección, el Tribunal decidió que la ley británica en estos casos tenía un amplio "margen de apreciación", lo cual permite a las legislaturas y a los empleadores una amplia discreción sobre cómo equilibrar los derechos en conflicto ".<br><br>Chaplin y McFarlane han apelado la decisión de la Gran Sala del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que también es un órgano del Consejo de Europa.<br><br>Las resoluciones de la Asamblea influyen en las decisiones del tribunal, señaló Puppinck, y agregó que los casos de McFarlane y Chaplin fueron parte de la motivación para la introducción de la resolución.<br><br>En la decisión de enero contra Chaplin y McFarlane, el tribunal encontró que la legislación británica había protegido insuficientemente a otro cristiano, Nadia Eweida. Determinó que la libertad de religión había sido violada después de que ella continuara llevando la cruz a su trabajo en British Airways.<br><br>Todos estos casos, y la resolución, son parte de una tendencia cada vez mayor de "conflicto de derechos" casos relacionados con la identidad cristiana y su expresión en la esfera pública europea.<br><br>Chaplin y McFarlane Chaplin and McFarlane han apelado a la Gran Sala mencionando que las protecciones para la libertad del "pensamiento, conciencia y religión" no tendrían sentido si el Tribunal no aclara cómo deberían ser equilibrados los derechos de los cristianos, y otras personas religiosas, con los derechos mantenidos por las personas seculares y las sociedades.<br><br>Enlace: <a href="http://xn--espaaeducaenlibertad-66b.es/2013/05/04/el-consejo-de-europa-reconoce-la-libertad-religiosa-y-de-conciencia/" target="_blank">http://españaeducaenlibertad.es/2013/05/04/el-consejo-de-europa-reconoce-la-libertad-religiosa-y-de-conciencia/</a></span></font></div>AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-2176993705640382252013-04-25T00:53:00.001-07:002013-04-25T00:53:42.304-07:00El Consejo de Estado pide que no desaparezca Educación para la Ciudadanía<div dir="ltr"><strong>RTVE.es / EFE</strong> 24.04.2013<div><div class=""><span class=""><span class=""><span id="fecnoti"></span></span></span><p>El <strong>Consejo de Estado</strong> pide en su dictamen sobre la <strong>reforma educativa</strong> impulsada por el actual Gobierno del PP que <strong>no desaparezca la asignatura de Educación para la Ciudadanía</strong> como prevé el texto que debe debatirse en el Congreso.</p> <p>El dictamen, al que ha tenido acceso Efe, afirma que "procedería imponerla como obligatoria -la citada asignatura- en algún momento" pues han sido numerosos los acuerdos y recomendaciones suscritos por España del Consejo Europeo y la UE para <strong>"velar por el aprendizaje de los valores democráticos</strong> (...) con el fin de preparar a las personas para una ciudadanía activa".</p> <p>La reforma que defiende el ministro José Ignacio <a target="_blank" href="http://www.rtve.es/noticias/20120131/gobierno-sustituira-asignatura-educacion-para-ciudadania-por-una-educacion-civica-constitucional/494142.shtml">Wert propone cambiar Educación para la Ciudadanía</a> por otra denominada "Valores culturales y sociales" en Primaria y "Valores éticos" en la ESO, clases que serían obligatorias y alternativas a la asignatura de Religión.</p> <p>El texto está firmado por el presidente del Consejo de Estado, José Manuel Romay Beccaría, y por otros nueve miembros de esta institución, entre ellos la exvicepresidenta del Gobierno socialista María Teresa Fernández de la Vega; Miguel Herrero y Rodríguez de Miñón, uno de los padres de la Constitución, y el expresidente de UCD Landelino Lavilla.</p> <h2 class="">Contrario a que las autonomías tengan que pagar centros privados</h2> <p>El Consejo de Estado se muestra también contrario a que <strong>las comunidades deban costear un centro privado</strong> a aquellos alumnos que <a target="_blank" href="http://www.rtve.es/noticias/20121204/comunidades-lengua-propia-pagaran-escuela-privada-si-falta-oferta-lengua-castellana/581441.shtml">quieran estudiar en castellano y no dispongan de esa oferta</a>, uno de los puntos más polémicos de la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce)</p> <p>"No debería figurar en la ley por afectar al ámbito de decisión de las comunidades autónomas con lengua propia", han concluido los expertos del Consejo de Estado.</p> <p>"La regla de que las Administraciones educativas deberán <strong>sufragar los gastos de escolarización cuando los padres</strong> o tutores decidan escolarizar a sus hijos en centros privados que utilicen el castellano como vehicular, más allá de las dificultades técnico-jurídicas que podría conllevar su aplicación, no debería figurar en la ley", señala el dictamen.</p> <p>El documento sostiene que, aunque comparte la posición de la Lomce respecto a que las Administraciones educativas son las que tienen las competencias para determinar<strong> la "proporción razonable" del uso de las lenguas cooficiales</strong>, debe quedar en el marco autonómico "las medidas a adoptar" cuando no se disponga de "medios o recursos" para garantizar el uso del castellano como lengua vehicular en los centros públicos.</p> <p>Los expertos recuerdan que tanto la Constitución como el Tribunal Constitucional han reconocido la competencia de las CCAA con lengua oficial propia para orientar su sistema educativo hacia un modelo de integración, como han hecho Cataluña y Galicia, o hacia otro de enseñanza lingüística diferenciado como la Comunidad Valenciana y País Vasco.</p> <p>"Ambas posibilidades se ajustan plenamente a la Constitución, correspondiendo al legislador autonómico la libertad de opción entre uno u otro modelo, sin que la legislación básica del Estado pueda, por su densidad normativa, frustrar la elección del modelo a seguir", según el Consejo.</p> <h2 class="">Las comunidades son las que deben decidir</h2> <p>Y resalta que son las autonomías las que están "en condiciones" de determinar dónde es preciso "intensificar medidas de apoyo especiales", lo que sin duda, según los expertos, "producirá gran variedad de <strong>situaciones entre comunidades autónomas</strong>".</p> <p>La polémica sobre el punto de las lenguas cooficiales en la Lomce tuvo su momento más álgido cuando el pasado mes de octubre el ministro de Educación, José Ignacio Wert, destacó en el Congreso el "interés" del Gobierno en <a target="_blank" href="http://www.rtve.es/noticias/20121010/wert-senala-interes-del-gobierno-espanolizar-alumnos-catalanes/568973.shtml">"españolizar a los alumnos catalanes"</a>, una manifestación que provocó un aluvión de críticas de los partidos de la oposición y de la Generalitat catalana.</p> <p>Además, la mayoría absoluta del PP impidió el 30 de octubre un intento de la oposición (UPyD se abstuvo) <strong>de reprobar a Wert por esas declaraciones</strong>.</p> <p>Este punto de la Lomce también provocó malestar entre las Consejerías de Educación de las comunidades con lengua propia en sus reuniones sectoriales en el ministerio, como en la del pasado diciembre, cuando la consejera catalana, Irene Rigau, abandonó el encuentro para mostrar su rechazo al borrador de la ley.</p></div><span style="color:rgb(102,102,102)"><blockquote style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><p><span style="color:rgb(0,0,0);border-collapse:collapse"></span></p> </blockquote></span></div> </div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-3825651053968071172013-04-24T01:52:00.001-07:002016-03-31T14:08:20.026-07:00Paro en centros diferenciados andaluces por la retirada de la subvención<div dir="ltr">
<h1 class="">
</h1>
<h1 class="" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-paro-centros-diferenciados-andaluces-retirada-subvencion-20130423140631.html">Europa Press 23.04.13</a></span></h1>
<div id="divEntidadesNoticia">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="clear: both;" /></span></div>
</div>
<div class="" id="CuerpoNoticia">
<div class="">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://img.europapress.net/fotoweb/fotonoticia_20130423140631_800.jpg" rel="superbox[image]" title="Ampliar foto"><img alt="Presentación del AMPA de 'Altair' de recurso ante el TSJA" class="" src="http://img.europapress.net/fotoweb/fotonoticia_20130423140631_260.jpg" height="390" id="fotoPrincipalNoticia" width="260" /></a> </span></div>
<div class="">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Foto: EUROPA PRESS</span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">SEVILLA, 23 Abr. (EUROPA PRESS) - </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> La comunidad de trabajadores de los diez centros andaluces de educación diferenciada por sexo a los que la Consejería de Educación de la Junta ha retirado el concierto de varias unidades en base a recientes resoluciones judiciales que rechazan sufragar con fondos públicos este modelo pedagógico está llamada este miércoles a secundar un paro parcial de tres horas, de 11,30 a 14,30 horas, en señal de protesta por esta circunstancia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> Los convocantes son la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE) y la Federación de Enseñanza del sindicato USO, que recientemente han cerrado, con su presentación de recurso ante el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA), la ronda de acciones judiciales interpuestas por todos los agentes afectados --centros, padres de alumnos y trabajadores-- por los términos de la orden de conciertos de la Consejería de Educación de la Junta andaluza, solicitando la suspensión cautelar de la misma, según confirmó a Europa Press la secretaria general de FSIE-A, Silvia Santos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> No será la única movilización convocada para esta jornada por este motivo, puesto que los padres de alumnos han convocado una manifestación que partirá a las 12,00 horas de las 'setas' de la Plaza de la Encarnación y finalizará en el Parlamento andaluz en torno a las 14,00 horas, hora a la que han concertado un encuentro con el Grupo Popular en la Cámara autonómica que clausura los contactos mantenidos con los grupos políticos parlamentarios tras haberse ya reunido con el Grupo Socialista y tener otro encuentro programado para el 25 con el Grupo de IULV-CA.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> Así lo confirmó a Europa Press la portavoz de la plataforma 'Mis padres deciden', Gemma García, que ya con motivo del primer cónclave, con los socialistas, dio cuenta de la postura "intransigente" de esta formación para con su problemática, puesto que el PSOE habría comunicado a los progenitores la pretensión de imponer "un modelo único público y mixto, no existiendo, como él ha señalado, ningún razón ni económica ni de calidad". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> "Ha quedado claro que sólo puede elegir el tipo de educación que quiera el que tenga recursos económicos y que el resto no tiene opción de elegir; resulta incomprensible que el PSOE imponga un modelo único y obligatorio sin dar opción a las personas con menos recursos a elegir la educación que quiere para sus hijos", ha indicado la plataforma.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> Los padres, por otro lado, se encuentran pendientes de mantener un encuentro con la delegada del Gobierno en Andalucía, Carmen Crespo, después de que, según ya expuso a Europa Press García, los progenitores hayan llevado el asunto a la Oficina del Defensor del Pueblo Andaluz, a la que han remitido una contestación a la respuesta que, a su vez, Educación dirigió a la institución tras la queja abierta a requerimiento del colectivo.</span></div>
</div>
<div>
<span style="color: rgb(102 , 102 , 102);"></span><br />
<blockquote style="border-left: 1px solid rgb(204 , 204 , 204); margin: 0px 0px 0px 0.8ex; padding-left: 1ex;">
<span style="color: rgb(102 , 102 , 102);"><span style="border-collapse: collapse; color: rgb(0 , 0 , 0);"></span></span></blockquote>
</div>
</div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-62203303695882328012013-04-19T01:20:00.001-07:002013-04-19T01:20:24.855-07:00Conselleria reduce de diez a tres las zonas escolares de Alicante<div dir="ltr"><div id="tamano"> <p class=""><em>Europa Press</em> | <span class="">Alicante</span></p> <div class=""><a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2013/04/18/alicante/1366302134.html">http://www.elmundo.es/elmundo/2013/04/18/alicante/1366302134.html</a><strong>EL MUNDO 18.04.13</strong><strong class=""></strong></div> <p style="text-align:left">La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte ha aprobado el <strong>nuevo mapa escolar de la ciudad de Alicante</strong> que delimita las zonas en que se divide para el <strong>proceso de admisión del alumnado del curso 2013-14</strong>, y que este año <strong>reduce de diez a tres las zonas de influencia</strong>, según ha informado en un comunicado la Generalitat valenciana.</p> <p style="text-align:left">Tras la aprobación de las nuevas delimitaciones, y <strong>una vez escuchada la propuesta del Consejo Escolar Municipal </strong>de Alicante, esta medida <strong>será publicada en breve </strong>para que las familias que se encuentren inmersas en el proceso de admisión de sus hijos en centros escolares <strong>puedan conocer con exactitud las distintas áreas de influencia </strong>de la ciudad.</p> <p style="text-align:left">Para ello, la Conselleria <strong>ofrecerá la nueva herramienta online GeoEscola </strong>al servicio del ciudadano que se encuentre inmerso en este proceso de escolarización, con la que podrá <strong>obtener toda la información </strong>acerca de los colegios a los que puede optar en su municipio.</p> <p style="text-align:left">Así, con esta herramienta cualquier familia que desee información de la oferta de los centros <strong>podrá acceder a esta web y conocer con exactitud las características de cada centro</strong>, así como dónde están ubicados.</p> <p style="text-align:left">La <strong>zona única </strong>ha sido aprobada recientemente por el Consell con el fin de incrementar la libertad de las familias a la hora de decidir el centro donde escolarizar a sus hijos, según han recordado las mismas fuentes, quienes han indicado que todos los municipios de la Comunidad, salvo <strong>Elche</strong>, <strong>Alicante </strong>y <strong>Valencia</strong>, tendrán zona única el próximo curso 2013-14.</p> <h3 style="text-align:left">Mapa de Alicante</h3> <p style="text-align:left">En la ciudad de Alicante las 10 zonas en que se dividían los colegios públicos pasan a ser tres el próximo curso, -<strong>A, B y A/B</strong>-, en una distribución idéntica a la realiza el año pasado en la enseñanza concertada.</p> <p style="text-align:left">De este modo, con la nueva delimitación las familias de Alicante podrán optar por <strong>39 centros de Infantil y Primaria en la zona A</strong>, a <strong>33 en la zona B</strong>, y a<strong> 9 en la Zona A/B</strong>, lo que multiplicará hasta por 33 la oferta de centros en algunas zonas.</p> <p style="text-align:left">Así, la zona A queda delimitada por la línea de costa hasta enlazar con la <strong>avda. Oscar Esplá</strong>; <strong>Glorieta la Estrella</strong>; <strong>avda. Salamanca hasta cruce con Bono Guarner</strong>; <strong>Carlota Pasarón</strong>; <strong>San Juan Bautista</strong> hasta cruce con <strong>Conde Soto Ameno</strong>; <strong>Poeta Garcilaso</strong>; <strong>Camino de Ronda</strong> hasta enlazar con <strong>Escultor Bañuls</strong>; <strong>Aureliano Ibarra</strong>; <strong>Teulada</strong>, hasta enlazar con <strong>Gran Vía</strong>; calle <strong>Colombia </strong>y <strong>Maestro Alonso</strong>, para enlazar finalmente con la avda. Gastón Castelló hasta la Autovía A-7.</p> <p style="text-align:left">La <strong>zona B</strong>, queda delimitada por la línea de costa -partiendo de la <strong>estación FEVE</strong>-, la <strong>avenida de Denia </strong>hasta enlazar con <strong>Canónigo Penalva</strong>; <strong>Vázquez de Mella</strong>; <strong>la Cuesta de la Fábrica</strong>; <strong>plaza Santa Teresa</strong> hasta enlazar con la <strong>plaza de España</strong>, <strong>avenida de Xixona</strong>; <strong>Maestro Alonso</strong>, y <strong>avenida Gastón Castelló</strong> hasta la <strong>autovía A-7</strong>.</p> <p style="text-align:left">Por último, la <strong>zona A/B</strong> queda delimitada por la línea de costa hasta enlazar con la <strong>avenida Oscar Esplá</strong>; <strong>Glorieta la Estrella</strong>; <strong>avenida Salamanca</strong> hasta <strong>cruce con Bono Guarner</strong>; <strong>Carlota Pasarón</strong>; <strong>San Juan Bautista</strong> hasta cruce con <strong>Conde Soto Ameno</strong>; <strong>Poeta Garcilaso</strong>; <strong>Camino de Ronda </strong>hasta enlazar con <strong>Escultor Bañuls, Aureliano Ibarra</strong>; <strong>Teulada </strong>-todas estas vías números pares-.</p> <p style="text-align:left">Esta última zona además enlaza con <strong>Gran Vía</strong>; calle <strong>Colombia</strong>; <strong>Maestro Alonso</strong>; <strong>Avenida de Jijona</strong>; <strong>plaza de España hasta plaza Santa Teresa</strong>; la <strong>Cuesta de la Fábrica</strong>; <strong>Vázquez de Mella</strong>; <strong>Canónigo Penalva </strong>hasta enlazar con la avda. de Denia hasta línea de costa --todas estas vías números impares--, el <strong>Muelle de Levante</strong>, y línea de costa hasta enlazar con avda. <strong>Oscar Esplá</strong>.</p> </div><div><div><span style="color:rgb(102,102,102)"><blockquote style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><p><span style="color:rgb(0,0,0);border-collapse:collapse"></span></p> </blockquote></span></div></div> </div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-43428145397010288832013-04-16T00:37:00.001-07:002013-04-16T00:37:57.409-07:00Educación comenzará a aplicar el próximo curso el bachillerato de excelencia<h1 class="headline"><a href="http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1394872"><font>ABC 15-04-2013 / 14:21 h EFE</font></a></h1><p>La consellera de Educación, María José Català, ha anunciado que el próximo curso comenzarán a aplicar de forma experimental el bachillerato de excelencia, con el que se pretende "dar cobertura académica" al alumnado "con altas capacidades".</p><p>Català ha hecho este anuncio tras asistir a la recepción que el president de la Generalitat, Alberto Fabra, ha ofrecido a los nueve alumnos valencianos que fueron galardonados con los Premios Nacionales de Bachillerato durante los pasados cursos 2010-2011 y 2011-2012.</p><p>Estos galardones, que se entregan cada curso a 15 alumnos de toda España, han recaído en estudiantes de San Pedro Pascual (Valencia), Dominicos (Valencia), Santo Tomás de Villanueva (Valencia), Almedia de Callosa d'Ensarrià, Esclavas (Valencia), Colegio Parroquial José Lluch (Alboraia) e Instituto San Vicente Ferrer (Valencia).</p><p>Los premiados, que obtuvieron inicialmente el galardón que se entrega en el ámbito autonómico, tenían que acreditar una nota media superior al 8,75 y pasar un examen del Ministerio de Educación, que les beca con una ayuda de 1.200 euros.</p><p>La consellera ha afirmado que supone "un orgullo" contar con un alumnado que ha copado un tercio de los galardones del Ministerio, ya que pone en evidencia que la Comunitat Valenciana cuenta con "muy buenos alumnos, muy buenos equipos directivos y muy buenos centros".</p><p>"Pensamos que para este tipo de alumnado tenemos que imponer el curso próximo el bachillerato de excelencia de forma experimental, de forma que se pueda dar la cobertura académica que requiere este alumnado con altas capacidades", ha señalado.</p><p>Por su parte, Fernando Romero, exalumno de San Pedro Pascual y uno de los galardonados en el curso 2010-2011, ha destacado el "gran reconocimiento" que este tipo de premios supone para "el esfuerzo, el talento y las ganas de hacer cosas" de los estudiantes.</p><p>La consellera ha sido preguntada sobre el acuerdo con sindicatos y empresarios para la implantación del sistema de formación profesional dual, y que ha definido como "muy importante" para sentar las bases de este modelo.</p><p>"Aspiramos a que el 50 por ciento de la formación del alumnado se dé en el centro de trabajo y el 50 por ciento en el centro académico", ha explicado Català, quien ha destacado que este modelo no se puede implantar sin la colaboración de sindicatos y empresarios. </p><div><span style="color:rgb(102,102,102)"><blockquote style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><p><span style="color:rgb(0,0,0);border-collapse:collapse"></span></p> </blockquote></span></div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-30045975479069710822013-03-25T02:33:00.001-07:002013-03-25T02:33:10.523-07:00Educación valenciana aprueba distrito único escolar<h2 style="margin:0;font-size:1.6em;color:#555">VALENCIA, 22 Mar. (<a href="http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-educacion-valenciana-aprueba-distrito-unico-escolar-20130322170924.html" target="_blank">EUROPA PRESS</a>) -<br> </h2> <br> El Pleno del Consejo ha aprobado este viernes el nuevo decreto de admisión del alumnado en los centros públicos y concertados de la Comunidad Valenciana, que instaura el distrito único en todas las poblaciones de la región salvo Valencia, Alicante y Elche, ciudades que, no obstante, también verán reducidas sus zonas. Asimismo, para facilitar la elección de los centros a las familias, Educación habilitará el 15 de abril la herramienta web 'GeoEscola'.<br> <br> Así lo ha informado la titular de Educación, Cultura y Deporte, María José Català, en la rueda de prensa posterior al pleno, en la que ha manifestado que este distrito único pretende que las familias puedan escolarizar a sus hijos "en los centros que respondan a las expectativas de los padres", como el proyecto educativo, y no se limitarán a criterios de proximidad al domicilio, todo ello para "garantizar la libertad de centro" y "la calidad educativa".<br> <br> El nuevo decreto, del que deberá salir la Orden correspondiente, permitirá a las familias elegir un total de 10 centros, en lugar de tres como hasta ahora. Además, si hasta ahora los padres podían elegir entre una media de ocho centros, con la nueva norma podrán hacerlo entre una media de 44 centros en ciudades como Valencia y hasta 59 en otras zonas.<br> <br> El distrito único se implantará en todas las localidades menos Valencia, donde el número de zonas pasará de 19 a 4, y en Alicante, que pasará de 6 a 3, y Elche, que también se quedará con tres zonas.<br> <br> Asimismo, Educación introduce cambios en los baremos de admisión, entre los que adquiere un mayor peso el criterio de tener alumnos matriculados en el centro, que tendrá un valor de 8 puntos frente a los 5 actuales. El resto de hermanos serán valorados con tres puntos cada uno.<br> <br> También concederá puntos la condición de familia numerosa y, como novedad, se incorpora la contabilización de la madre gestante. Preguntada por si este criterio no contradice la sentencia que se manifestó en contra a otorgar a las madres embarazadas a la hora de elegir colegio la puntuación como si su hijo ya hubiera nacido, ha indicado que la Generalitat se ciñe al artículo 22 de la Ley de Protección de la Maternidad, que "no ha sido objeto de impugnación".<br> <br> Por tanto, aunque su departamento "no desconoce" esta resolución, que según ha apuntado "se va a recurrir", tan sólo aplica al reconocer a la madre gestante la ley vigente en la Comunidad Valenciana.<br> <br> También como novedad la tabla de baremación recoge la inclusión del criterio de "otros municipios" a la hora de valorar la proximidad del domicilio familiar o del lugar de trabajo de los padres o tutores, que el padre o la madre sean antiguos alumnos del centro o que se estén simultaneando los estudios con enseñanzas de régimen especial.<br> <br> Por su parte, el indicador de la renta anual de la unidad familiar gana importancia, ya que hasta ahora concedía 0,5 puntos y se medía a través del Salario Mínimo Interprofesional, mientras que ahora se valorará con un punto y se medirá de acuerdo al Indicador Público de Renta a Efectos Múltiples (IPREM).<br> <h2>HERRAMIENTA PARA FACILITAR LA ELECCIÓN</h2><br> Dado que el número de centros a los que las familias podrán optar se multiplicará por cinco, el departamento dirigido por Català ha desarrollado la herramienta web 'GeoEscola', que ofrecerá información, como la ubicación y características, sobre los centros a los que se puede optar.<br> <br> La herramienta ha sido creada por el Instituto Cartográfico de la Comunidad y está en periodo de pruebas. En un primer nivel aparecerá el nombre del colegio, la distancia al domicilio y la ficha del centro, con una descripción de las unidades de que dispone, sus servicios y planos. Además, permitirá a las familias obtener la baremación de acuerdo a los datos introducidos.<br> <h2>"ANALIZAR" LA PÉRDIDA DE ESCOLARES</h2><br> Por otra parte, preguntada por si este distrito único podría provocar que algunos centros vieran saturada su demanda y otros no recibieran apenas solicitudes, Català ha señalado que esa "competencia" ya existe actualmente y, aunque no ha entrado a valorar la decisión de los padres, ha asegurado que no le "da miedo" que se saque a la luz esta cuestión, ya que la Administración podrá "analizar el por qué y tomar medidas" en los centros con menor demanda.<br> <br> Asimismo, ha negado que esta norma pueda provocar un aumento de niños en los colegios concertados, ya que éstos "tienen las plazas que tienen".<br> <h2>PERMISOS PARA TUTORÍAS</h2><br> Por último, la consejera ha indicado, ante las preguntas de los medios, que su departamento trabaja tanto en el ámbito interno de la administración pública como con las patronales para que los padres puedan contar con un permiso laboral para acudir a las tutorías.<br> <br> Al respecto, ha precisado que se trabaja en este sentido para conseguir la adhesión voluntaria de las empresas del sector privado, dado que esta iniciativa "no puede tener rango de obligatoriedad".<div><span style="color:rgb(102,102,102)"><blockquote style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><p><span style="color:rgb(0,0,0);border-collapse:collapse"></span></p> </blockquote></span></div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-76186390346758244352013-01-24T15:42:00.001-08:002013-01-24T15:42:00.969-08:00LA LOMCE DEBE GARANTIZAR QUE NO SE IMPONGA IDEOLOGÍA EN LAS AULAS Y SUPRIMIR DEFINITIVAMENTE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA<br><div class="gmail_quote"><br><div><div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:18.0pt;text-align:center;text-autospace:none" align="center"><b><span style="font-size:14.0pt;font-family:Arial;color:#535353" lang="ES">La recuperación de los contenidos ideológicos de esta asignatura en Andalucía pone en evidencia esta necesidad. </span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:18.0pt;text-align:center;text-autospace:none" align="center"><b><span style="font-size:14.0pt;font-family:Arial;color:#535353" lang="ES">Hasta su eliminación, el Ministerio tiene que adoptar medidas concretas, más allá de este ineficaz recorte de contenidos.</span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;text-autospace:none"><b><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES">Madrid, 24 de enero de 2013.</span></b><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES"> La aprobación de la Consejería de Educación de Andalucía de la nueva normativa que regulará la asignatura Educación para la Ciudadanía en esta Comunidad, supone la <b>recuperación de los contenidos más ideológicos que fueron eliminados por el Ministerio</b>, y deja a los alumnos andaluces sometidos de nuevo a la manipulación de sus conciencias. Otras comunidades autónomas ya anunciaron que, al igual que ha hecho Andalucía, incorporarán en sus desarrollos curriculares los contenidos eliminados por el ministerio.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;text-autospace:none"><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:18.0pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;text-autospace:none"><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES">Como llevamos defendiendo desde hace varios años, <b>la imposición de estas asignaturas </b>y de estos contenidos concretos <b>no responde a la preocupación por</b> <b>fomentar una ciudadanía responsable en una sociedad democrática del </b><b>Consejo de Europa</b> y de la propia Unión Europea, tal como sostienen sus defensores manipulando las Recomendaciones de dicho Consejo de Europa. Como el propio partido en el gobierno ha manifestado públicamente en múltiples ocasiones, en España esta recomendación se ha utilizado para manipular las conciencias de los alumnos. </span><span style="font-family:Arial;color:#535353" lang="ES"></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;text-autospace:none"><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES">Dada la gravedad de esta situación, que supone la vuelta de un grave conflicto en el sistema educativo cuyas consecuencias aún siguen sufriendo miles de familias de objetores de conciencia, la federación <b><i>España Educa en Libertad</i> espera que el Ministerio adopte medidas que garanticen definitivamente los derechos de los padres reconocidos en la CE y </b></span><b><span style="font-family:Arial;color:#535353" lang="ES">elimine Educación para la Ciudadanía en la futura LOMCE. </span></b><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES"></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:Arial;color:#262626" lang="ES"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:18.0pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;text-autospace:none"><span style="font-family:Arial;color:#535353" lang="ES">Puesto que ya se ha anunciado que dicha ley no entrará en vigor hasta el curso </span><span style="font-family:Arial;color:#1a1a1a" lang="ES">2014-2015 o incluso en 2015-2016<b>, el Ministerio de Educación tiene que garantizar una solución eficaz para estos cursos. </b>Como se está comprobando, <b>la modificación provisional que se ha hecho </b>en el currículo de esta asignatura (una modificación que se anunció como transitoria para un único curso, y que nuestra federación ya calificó de insuficiente el pasado 24 de mayo) <b>no es la solución</b> <b>al grave conflicto que supuso la implantación de EpC.</b> No podemos esperar hasta el año 2015 para solucionar este problema; <b>el Gobierno tiene que acelerar la implantación de la LOMCE y adoptar, hasta ese momento, medidas concretas más allá de este recorte de contenidos</b> <b>que</b>, con la aprobación de la normativa andaluza, <b>ha demostrado ser claramente ineficaz.</b></span></p></div></div></div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-51167683381625443442013-01-23T02:59:00.001-08:002013-01-23T02:59:21.302-08:00El Tribunal Supremo reconoce que la educación diferenciada no es contraria a la legislación vigente<h1 id="titulo_noticia"><font><a href="http://www.religionconfidencial.com/iglesia-estado/080727/varapalo-a-la-junta-de-andalucia-por-la-renovacion-de-conciertos-a-los-colegios-concertados-el-tribunal-supremo-reconoce-que-la-educacion-diferenciada-no-es-contraria-a-la-legislacion-vigente"><span id="fecha">Religion Confidencial. 23 de enero del 2013</span></a></font></h1> <p></p><div class="ancho100 margen_inf10px"> </div>El Tribunal Supremo ha dejado constancia de la constitucionalidad de concertar con centros de educación diferenciada, es decir que este tipo de centros educativos que ofertan educación diferenciada por sexos no pueden recibir fondos públicos.<div class="detalleNoticia-zonaAmpliarTexto" id="zonaAmpliarTexto1"><div class="entradilla_noticia"><h2 id="entradilla_noticia"> </h2> </div> <div id="texto_noticia"> <p>Esta resolución afectaría a los colegios situados en la provincia de Córdoba que imparten enseñanza diferenciada: Zalima -en la capital-, Yucatal -en Posadas- y Torrealba -en Almodóvar del Río.</p> <p>La sentencia llega después de que la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) recurriera primeramente al Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) la decisión de la Junta de renovar el concierto a estos tres centros sólo para el curso 2009-2010.</p> <p>La extensión de este concierto además tenía ciertas cortapisas por parte de la Junta de Andalucía, la extensión del concierto tres años más dependía d que la escolarización de alumnos fuera para ambos sexos a partir del curso 2010-2011.</p> <p>Este recurso lo ganó la patronal de colegios concertados obligando a la Junta a aprobar el concierto durante cuatro años. <a href="http://www.religionconfidencial.com/080005/mis-padres-deciden-padres-de-colegios-de-educacion-diferenciada-se-concentran-en-una-plataforma-para-pedir-a-la-junta-de-andalucia-que-les-renueve-el-concierto-educativo-que-les-han-denegado" target="_blank">La Junta de Andalucí</a>a recurrió ante el Tribunal Supremo que ahora dicta sentencia asegurando que "la enseñanza separada por sexos no es contraria a la legislación vigente", además reconoce que "cuestión distinta es que tal actividad pueda ser objeto de concertación con fondos públicos".</p></div></div><div><span style="color:rgb(102,102,102)"><blockquote style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><p> <span style="color:rgb(0,0,0);border-collapse:collapse"></span></p></blockquote></span></div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-2298032659230017092012-12-03T22:51:00.003-08:002012-12-03T22:53:05.754-08:00Wert blinda la enseñanza en castellano<div class="encabezado " style="text-align: justify;">
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<h1 id="titulo_noticia">
<span style="font-size: small;">FUENTE: EL PAIS</span></h1>
<div class="firma_comentarios estirar" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span class="firma">
<span class="autor">
<a href="http://sociedad.elpais.com/autor/juan_antonio_aunion/a/" rel="author" title="Ver todas las noticias de J. A. Aunión">J. A. Aunión</a> </span>
<span class="data">
Madrid
</span>
<a class="actualizado" href="http://sociedad.elpais.com/tag/fecha/20121203" title="Ver todas las noticias de esta fecha">3 DIC 2012 - 20:39 <abbr title="Central European Time">CET</abbr></a></span><a class="comentarios" href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/12/03/actualidad/1354563530_084457.html#bloque_comentarios" id="num_comentarios_noticia_firma_1354563691-ecb4c17674d29b0d940aa6deb2b696b3" style="display: inline-block;" title="Ver comentarios">1884</a></span> </div>
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<span style="font-size: small;">Si no hay reparto “razonable” entre idiomas, las autonomías deberán pagar un centro privado</span></h2>
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<span style="font-size: small;">“Desde 1978 el catalán no había estado tan menospreciado”, dice la consejera catalana</span></h2>
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<span style="font-size: small;">Se recupera la asignatura alternativa a Religión y desparece completamente Ciudadanía</span></h2>
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<li><span style="font-size: small;"><a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/21/actualidad/1348214532_117493.html"><b>El Gobierno abre un nuevo frente autónomico con la reforma educativa</b> </a></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><a href="http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/06/26/catalunya/1340713547_557118.html" target="_blank"><b>El Supremo rechaza que se priorice el catalán con los alumnos extranjeros</b> </a></span></li>
</ul>
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<div class="izquierda">
<div class="foto figure">
<img alt="" height="183" src="http://ep01.epimg.net/sociedad/imagenes/2012/12/03/actualidad/1354563530_084457_1354564560_noticia_normal.jpg" title="" width="300" />
<br />
<div class="figcaption estirar">
El ministro de Educación, José Ignacio Wert. / <span class="firma">ULY MARTÍN</span></div>
</div>
</div>
<div class="disposicion_vertical">
<div class="modulo_compartir estirar">
<br />
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</div>
</div>
</div>
<div class="cuerpo_noticia" id="cuerpo_noticia">
<div style="text-align: justify;">
Las comunidades gobernadas por el PP calificaron de tibia hace poco
más de un mes la reforma educativa que inicialmente presentó el ministro
José Ignacio Wert, así que este ha dado perfecto acuse de recibo con el
nuevo borrador que presentará mañana a las autonomías. Este gira hacia
los postulados escolares más ideológicamente definitorios de su partido:
hace guiños de apoyo a la enseñanza concertada, recupera la asignatura
alternativa a la de Religión confesional (petición permanente de los
obispos) y abre la posibilidad de aumentar más los contenidos mínimos
que fija el Gobierno central.</div>
<div style="text-align: justify;">
Además, obliga a las comunidades con lengua cooficial a garantizar
"en todas las etapas educativas obligatorias que las lenguas cooficiales
sean ofrecidas en las distintas asignaturas en proporciones
equilibradas en el número de horas lectivas". Si no lo hacen, dice el
nuevo borrador de la reforma escolar, al que ha tenido acceso este
periódico, deberán ofrecer a los padres la posibilidad de “escoger la
lengua vehicular” y, si no hay oferta de la que los padres quieren en la
escuela pública o en la concertada de su localidad, los Gobiernos
autonómicos deberán “sufragar los gastos de escolarización” en “centros
privados”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Es decir, la norma admite que una comunidad dé “un trato diferenciado
a la lengua cooficial respecto del castellano en una proporción
razonable, sin que en ningún caso pueda suponer de hecho la exclusión
del castellano”. Pero, si lo hace, debe ofrecer las alternativas arriba
mencionadas, aunque en ningún caso establece concreción alguna sobre los
elásticos términos de “proporciones equilibradas” o “proporción
razonable”.</div>
<div class="derecha" id="sumario_1|html" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2019303418459741036" name="sumario_1"></a>
<div class="texto_grande">
Rigau critica que las lenguas cooficiales sean relegadas como “especialidad” a un lugar “residual”</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Sin nombrarla, esta normativa apunta directamente a Cataluña, cuya
escuela tiene como lengua vehicular el catalán y sobre cuyo modelo pesan
varias sentencias del Supremo y del Tribunal Superior de Justicia de la
comunidad que, en los últimos tiempos, han instado a la Generalitat a
asegurar que el castellano sea también lengua vehicular. En el resto de
autonomías con idioma cooficial, la política de distintos modelos entre
los que los padres elegían se está abriendo paso con fuerza desde hace
algunos años el modelo del multilingüismo, con horas repartidas entre
los idiomas cooficiales y otros extranjeros.</div>
<div style="text-align: justify;">
Desde Cataluña, la consejera de Educación en funciones, Irene Rigau,
ha calificado la reforma de “ofensiva contra el catalán”. "Es el mayor
ataque al catalán desde 1978”, ha asegurado, apesadumbrada, en una
comparecencia ante los medios de comunicación. La consejera ha criticado
especialmente que las lenguas cooficiales pasen a tener la
clasificación de “especialidad”, cosa que relega el catalán a un lugar
“residual”, informa <b>Ivanna Vallespín. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
La nueva normativa que impulsa el Gobierno, según Rigau, también
“rompe el modelo de escuela catalana”, por lo que ha rechazado el hecho
de que las administraciones deban costear la escolarización en
castellano en colegios privados. “A lo mejor se piensan [el Gobierno]
que todos los colegios privados dan clases en castellano”, ha ironizado
la consejera en funciones, quien ha dejado entrever la idea de que ello
fomentará la segregación de los estudiantes. “Nosotros hemos optado
siempre por no separar nunca los alumnos por razón de lengua, esto ha
sido la fortaleza de nuestro sistema”, ha remachado.</div>
<div class="derecha" id="sumario_2|html" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2019303418459741036" name="sumario_2"></a>
<div class="texto_grande">
El Gobierno fijará más contenidos de las asignaturas troncales; desde Lengua a Historia</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Rigau también ha afeado al Gobierno del PP que tuviera esta propuesta
“escondida” hasta después de las elecciones catalanas del pasado 25 de
noviembre. La consejera ha asegurado que no conocían las intenciones del
ministro Wert hasta este lunes a mediodía, cuando han recibido el texto
de la normativa que se debatirá este martes en el marco de la
Conferencia de Educación.</div>
<div style="text-align: justify;">
Así, lejos de enterrar el hacha de una polémica que ha ido creciendo en los últimos meses —Wert llegó a hablar de <a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/10/10/actualidad/1349859896_604912.html">"españolizar"</a> a los alumnos catalanes— esta parece que se va a recrudecer. Porque tampoco se cierra <a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/21/actualidad/1348234180_193348.html">la brecha que abrió el conflicto:</a>
la propuesta inicial del ministerio decía que el Gobierno central iba a
fijar más contenidos mínimos comunes, restándoles margen a las
comunidades. Con el avance del nuevo borrador que dio la semana pasada
la secretaria de Estado de educación, Montserrat Gomendio, <a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/11/27/actualidad/1354045771_416568.html">parecía que Educación había buscado la manera de dar marcha atrás</a>.
Sin embargo, no son las materias instrumentales las que fijará el
Estado —como dijo Gomendio, dejando las demás en manos de comunidades y
de centros—, sino las troncales, es decir, buena parte de ellas, la
mayoría en primaria: son Lengua, lengua extranjera, Matemáticas,
Ciencias, Sociales, Biología y Geología, Física y Química, Geografía e
Historia, Economía y Latín en varios cursos….</div>
<div style="text-align: justify;">
Para todas estas materias, el proyecto solo dice que corresponde a la
“Administración General del Estado” determinar “los contenidos y el
horario mínimo”, con lo cual, en la práctica, ese contenido y ese
horario puede ser mucho mayor del que se hablaba hasta ahora en el texto
inicial que pasó por el Consejo de Ministros el pasado mes de
septiembre: <a href="http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/12/03/actualidad/Educaci%C3%B3n%20impondr%C3%A1%20m%C3%A1s%20contenidos%20a%20las%20autonom%C3%ADas">el
Ejecutivo central pasaría a fijar el 65% de los contenidos en las
comunidades con lengua cooficial y el 75% en el resto (con la ley actual
es el 55% y el 65%, respectivamente).</a></div>
<div class="derecha" id="sumario_3|html" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2019303418459741036" name="sumario_3"></a>
<div class="texto_grande">
Los alumnos de FP básica podrán presentarse a la reválida de la ESO y, si la aprueban, lograr el título de secundaria</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
En el resto de materias (Religión, Educación física, Plástica,
Filosofía en algunos cursos, entre otras) las autonomías y los centros
tendrán mucha flexibilidad para fijar contenidos y horarios, pero el
Gobierno central se reserva fijar los “estándares de evaluación” y de
“adquisición de competencias” de troncales y específicas, es decir,
prácticamente todas, así como la redacción de las reválidas en ESO y
bachillerato. En estas, los alumnos se examinarán de todas las materias
troncales y de una específica. La calificación será de 0 a 10, y se
aprueba con un 5. En la evaluación final de primaria (que no es reválida
porque no depende de ella pasar a la ESO), los alumnos tendrán que
demostrar sus competencias en lengua, matemáticas, ciencia y
tecnología; en este caso, "el resultado de la evaluación se expresará en
niveles: bajo, intermedio y alto". </div>
<div style="text-align: justify;">
Las materias troncales deberán ocupar, dice el texto, al menos la
mitad del horario, lo que, según fuentes de la Consejería de Educación
vasca, es una frase vacía, pues en cualquier curso ocupan mucho más y
nadie se ha planteado cambiarlo. En cuanto a la educación infantil, la
FP y la enseñanza de idiomas se mantienen los porcentajes de
atribuciones que existen ahora: entre el 55% y el 65% los fija el
Gobierno central.</div>
<div style="text-align: justify;">
Fuentes del ministerio aseguraron hoy a Efe que los cambios intentan
“conseguir una reforma con el mayor consenso posible” y atender las
peticiones de la comunidad educativa en general, de los centros y de las
comunidades, que han criticado la reforma porque, aseguran, atenta
contra la igualdad de oportunidades al adelantar los itinerarios hacia
la FP y el bachillerato y con reválidas al final de la ESO y de
bachillerato.</div>
<div class="derecha" id="sumario_4|html" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2019303418459741036" name="sumario_4"></a>
<div class="texto_grande">
El Ejecutivo mantiene la idea hacer públicos los resultados de los centros</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, los cambios parecen haber escuchado únicamente —o, al
menos, sobre todo— a las peticiones hechas desde el seno del PP y las
comunidades gobernadas por este partido. Así, desaparece del proyecto la
asignatura de Educación Cívica y Constitucional, la nueva Educación
para la Ciudadanía sin contenidos polémicos que prometió Wert. Sin
embargo, se recupera la idea que reclamaron los obispos durante la
negociación en 2005 y 2006 de la actual ley (LOE): una asignatura
evaluable sobre valores alternativa a la enseñanza confesional, igual
que antes los padres podían elegir entre Religión o Ética para sus
hijos. La nueva materia se llama Valores Culturales y Sociales en
primaria y Valores Éticos en secundaria. Los obispos siempre han querido
un alternativa dura que incremente el número de alumnos que eligen
Religión, cuya nota no cuenta para hacer media, pero sí para repetir
curso o no.</div>
<div style="text-align: justify;">
Asimismo, se han introducido guiños a la escuela concertada (privada
subvencionada), una petición que los populares enuncian como apoyo a la
libertad de elección de centros. Así, se prolonga el periodo la renovar
lo concierto (de un máximo de cuatro años se pasa a un mínimo de seis) y
se dice que las Administraciones, cuando hagan la programación de
oferta de plazas, tendrán también en cuenta "la demanda social", es
decir, que si hay padres que prefieran llevar a sus hijos a la
concertada en vez de la pública. El PP propuso, durante la negociación
del frustrado pacto de Estado por la educación en la pasada legislatura,
blindar por ley los conciertos, es decir, que si un centro privado con
suficiente demanda pide la subvención y cumple los requisitos mínimos,
la comunidad esté obligada a concederla. Además, elimina al
representante municipal obligatorio en los consejos escolares de los
colegios concertados.</div>
<div style="text-align: justify;">
En el capítulo de concesiones —mínimas o casi imperceptibles según
varias fuentes del PSOE— está que los alumnos del nuevo ciclo de FP
básica podrán presentarse a la reválida de la ESO y, si la aprueban,
obtener el título de secundaria. Esta vía alternativa para los chavales
que, con 15 años, no tengan muchas posibilidades de sacarse la ESO, les
da los rudimentos de un oficio y un título profesional que concede el
Ministerio de Trabajo. En el proyecto inicial esta vía no daba la
posibilidad de obtener la ESO, a diferencia de sus predecesores, los
Programas de Cualificación Profesional. Estos, además, según la Ley de
Economía Sostenible, en una parte que no ha entrado en vigor, esos
programas daban también acceso directo a la FP de grado medio; ya no lo
harán.</div>
<div style="text-align: justify;">
Además, se ha eliminado el punto de la ley que permitía "reordenar"
los recursos humanos de tal manera que abría la puerta a posibles
movimientos de profesores de un tipo de asignaturas a otras,
transferencias de primaria a secundaria o FP e incluso de escuelas
oficiales de idiomas a institutos.Al principoio, este punto hablaba
incluso de "traslados forzosos".</div>
<div style="text-align: justify;">
El ministerio mantiene sus apuestas por las pruebas externas al final
de la educación de todas las etapas que en la ESO y el bachillerato
serán reválidas (si no se aprueba, no se pasa al siguiente) curso. La
del bachillerato sustituye a la Selectividad. Además, se mantiene la
idea hacer públicos los resultados de los centros, a pesar de las
peticiones contrarias de las consejerías socialistas y de distintos
colectivos educativos.</div>
</div>
</div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-12223614105703091532012-12-03T22:34:00.001-08:002016-03-11T11:01:12.181-08:00Intolerancia Laicista Pepera<h2 style="color: #555555; font-size: 1.6em; margin: 0;">
</h2>
<div style="color: #999999; font-size: 0.9em; margin-bottom: 10px; margin-top: 4px;">
03<span style="color: #aaaaaa;">/12/2012</span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por Teresa Jaurrieta de Navarra Educa en Libertad</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Esta vez ha tocado a la escuela pública de Benicarló. Y si Dios no lo remedia , se contagiará rápido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Se prohíbe ( lo prohíbe la Generalitat del PP) decir misa en la escuela pública.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estamos acostumbrados a que se cedan las escuelas públicas para cualquier cosa, por variopinta que sea , como la danza del vientre, seminarios sobre cienciología, energías positivas o cualquier cosa que quieran imaginar, catas de vino, exposiciones varias etc… Los pacientes padres de alumnos sabemos que en los centros se cuela cualquier "experto " a dar charlas de temas que ni siquiera se han planteado a los padres y a las que todo alumno está obligado a asistir, aun cuando no respeten el criterio que los padres consideran oportuno trasmitir a sus hijos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La inspección del PP en vez de velar para que este derecho de los padres a ser informados sea respetado, le preocupa que se diga una misa a la que nadie está obligado a asistir</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">¿Se puede ofrecer en espacio público cualquier actividad siempre que no sea un grupo determinado de personas profesando su fe? Es decir se discrimina a un grupo de personas precisamente por su fe. Se presenta como principio de neutralidad lo que realmente es discriminación e intolerancia y negación del derecho a la libertad de conciencia y de expresión.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El PP una vez más se inclina por el laicismo combativo. ¿No se da cuenta de que al prohibir la misa está faltando a la cacareada neutralidad estatal?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mientras los alumnos en la escuela estata-que debe ser la de todos sin discriminación ninguna-están expresando su libertad religiosa con la asistencia a misa, llega el PP y dice: "ustedes no pueden celebrar misas porque hay gente como "Europa Laica" que no cree en la libertad religiosa y quiere imponer su increencia." Y en vez de guardar el respeto debido a la confesión de los ciudadanos y la obligada neutralidad estatal, se alía con el "Non serviam" de Euorpa Laica y toma partido. Sí, toma partido porque el presupuesto de "escuela laica" que promueve la asociación "Europa Laica" no es un terreno común a creyentes y no creyentes. La escuela laica de "Europa Laica" se basa en "Dios no existe". La escuela de cualquier católico, en "Dios existe". La escuela "neutral" debería basarse en "me abstengo de opinar o de profesar la creencia o la increencia y respeto las diferentes opiniones de los alumnos y su derecho de expres ión"</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">¿ No hubiera sido más lógico que el PP, ante la denuncia de "Europa Laica" hubiese dicho algo así como que estos ciudadanos están en su derecho, expresando de una forma concreta una creencia suya. Respétenlos y no se adhieran a su fiesta sino están de acuerdo? Esto, señores , es la tolerancia religiosa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lo que ha hecho el Pp, ha sido optar por la opción concreta de una asociación concreta :"Europa Laica", la opción de "Dios no existe".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">¿Pero que les falta a estos del PP, a parte de fe? ¿Sentido común? ¿ Coraje? ¿ No entienden la libertad? ¿ Es que no se dan cuenta de que la decisión que han tomado es un abuso de poder? ¿ No entienden los artículos 14 y 16,1 de la Constitución, o quizás están esperando también a que se les de una lectura nueva según las presiones del lobby laicista?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los católicos tienen naturalmente el derecho a pedir que se les reconozca la misma libertad que se concede a cualquier grupo social. Si al PP le gusta que el estado sea laico , ( diferente a no confesional), debería de pensar que la sociedad es plural y no tiene por qué ser laica. Y al estado corresponde velar por esa pluralidad ,dentro del Bien común</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La decisión de la Generalitát de prohibir a los alumnos católicos expresarse a su modo en una escuela estatal-que debe ser la de todos, insisto- y optar por la opción de no que no haya expresión de fe, es pura arbitrariedad, puro estatismo y en ningún caso es una opción neutral.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La beligerancia de la asociación "Europa Laica", no ha respetado la neutralidad estatal en el ámbiro escolar , pues ha utilizado las aulas en varias ocasiones a través de su altavoz aliado, La Federación de Padres CEAPA para combatir a la Iglesia Católica. Por ejemplo recogiendo firmas para que la Iglesia pague el IBI. Por lo tanto ni siquiera está legitimada para hacer esta denuncia basándose en la neutralidad de la escuela.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El PP ,en Benicarló ,apoyando a Europa laica, ha optado por la intolerancia laicista radical.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Enlace: <a href="http://xn--espaaeducaenlibertad-66b.es/2012/12/03/intolerancia-laicista-pepera/" target="_blank">http://españaeducaenlibertad.es/2012/12/03/intolerancia-laicista-pepera/</a></span></div>
</div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-49285603965168911082012-12-03T02:36:00.001-08:002012-12-03T02:36:44.472-08:00Polonia mejora el rendimiento escolar sin aumentar la inversión. 10 Claves del éxito<div class="copete" style="padding:0px;margin:0px;font-weight:bold;font-family:Arial,Verdana,Helvetica,Georgia,serif;font-size:16px;background-color:rgb(255,255,255)"><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">Derrocado el comunismo</strong>, implementó en 1999 una <strong style="padding:0px;margin:0px">ambiciosa reforma</strong> que lo ubicó entre los mejores rendimientos en exámenes internacionales, <strong style="padding:0px;margin:0px">sin aumentar la inversión</strong></p> </div><p style="padding:0px;margin:0px;font-family:Arial,Verdana,Helvetica,Georgia,serif;font-size:16px;background-color:rgb(255,255,255)"><img src="http://america.infobae.com/adjuntos/jpg/2012/10/157508.jpg" width="600" style="padding: 10px; margin: 0px; border: 0px; "></p> <div class="clear" style="padding:0px;margin:0px;clear:both;font-family:Arial,Verdana,Helvetica,Georgia,serif;font-size:16px;background-color:rgb(255,255,255)"></div><br style="padding:0px;margin:0px;font-family:Arial,Verdana,Helvetica,Georgia,serif;font-size:16px;background-color:rgb(255,255,255)"> <div class="nota-desc" style="padding:0px;margin:0px;font-family:Arial,Verdana,Helvetica,Georgia,serif;font-size:16px;background-color:rgb(255,255,255)"><p style="padding:0px;margin:0px"><a href="http://america.infobae.com/notas/62472-Las-10-claves-del-exito-de-Polonia-en-educacion"> FUENTE INFOBAE</a></p> <p style="padding:0px;margin:0px"><br></p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">1. Revertir la polarización</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> El sistema educativo <a title="Historia de la República Popular de Polonia" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_de_Polonia" target="_blank" style="padding:0px;margin:0px;color:rgb(52,109,164);text-decoration:none"><strong style="padding:0px;margin:0px">durante el comunismo</strong> </a>separaba tajantemente entre los que estudiaban para ser <strong style="padding:0px;margin:0px">técnicos y profesionales</strong>, y aquellos que se especializarían en oficios y se convertirían en <strong style="padding:0px;margin:0px">mano de obra calificada</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Para revertir el desempleo juvenil, el Estado fomentaba especialmente el segundo tipo de formación, cuya orientación comenzaba de manera temprana, lo que dejaba a la mayoría de los estudiantes con escasas posibilidades de <strong style="padding:0px;margin:0px">aprender conocimientos generales</strong>, importantes para el <strong style="padding:0px;margin:0px">progreso individual y social</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Los resultados en los exámenes era pobres y <strong style="padding:0px;margin:0px">sólo el 20 por ciento</strong> de los estudiantes<strong style="padding:0px;margin:0px">iba a la universidad</strong>. Por eso las reformas apuntaron hacia <strong style="padding:0px;margin:0px">disminuir la cantidad de alumnos</strong> de las escuelas <strong style="padding:0px;margin:0px">de oficios</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">2. Preescolar obligatorio</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Para favorecer la igualdad de oportunidades y <strong style="padding:0px;margin:0px">contrarrestar las iniquidades</strong> que provienen de pertenecer a <strong style="padding:0px;margin:0px">familias de mayor nivel educativo</strong>, se estableció la asistencia obligatoria a un año de preescolar.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Así el sistema empieza a <strong style="padding:0px;margin:0px">trabajar desde más temprano sobre los niños</strong>, a los 6 años en lugar de 7. Se centra en el estímulo de las capacidades de lectura y comprensión matemática.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px"> </strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">3. Más horas de lectura</strong></p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Para revertir la temprana <strong style="padding:0px;margin:0px">orientación hacia los oficios</strong>, las reformas apuntaron a profundizar la <strong style="padding:0px;margin:0px">formación en saberes generales</strong>. Por ejemplo, hubo un notorio incremento en la cantidad de estudiantes que recibieron más de <strong style="padding:0px;margin:0px">4 horas de formación</strong>en lectura, que pasó del <strong style="padding:0px;margin:0px">1 por ciento</strong> en el 2000, <strong style="padding:0px;margin:0px">al 76 por ciento</strong> en el 2006, según la<a title="Sitio oficial de la OCDE" href="http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/" target="_blank" style="padding:0px;margin:0px;color:rgb(52,109,164);text-decoration:none"><strong style="padding:0px;margin:0px">OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)</strong></a>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">4. División de la escuela primaria</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">La educación básica se separó en dos ciclos. El primero, que va <strong style="padding:0px;margin:0px">de 1º a 3º grado</strong>, es el de la <strong style="padding:0px;margin:0px">enseñanza inicial</strong>. Funciona con un docente para todas las materias. El segundo, de <strong style="padding:0px;margin:0px">4º a 6º</strong>, se centra en el <strong style="padding:0px;margin:0px">aprendizaje sistemático</strong>: cada materia tiene su profesor, los alumnos cambian de aula y empiezan a adentrarse en <strong style="padding:0px;margin:0px">saberes más específicos</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">5. La creación del <em style="padding:0px;margin:0px">Gymnasium</em></strong></p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">El sistema anterior se dividía en dos niveles: la escuela primaria, que duraba ocho años, y el liceo, de cuatro. Para evitar cambios tan abruptos, se introdujo el <em style="padding:0px;margin:0px">Gymnasium</em>en el medio, <strong style="padding:0px;margin:0px">para jóvenes de 13 a 16 años</strong>, partiendo en dos ciclos la educación secundaria.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Entonces, pasaron a ser seis años de primaria, <strong style="padding:0px;margin:0px">3 de <em style="padding:0px;margin:0px">Gymnasium</em></strong> y 3 de liceo. Esto posibilitó extender un año más la decisión de qué carrera seguir luego de terminada la escuela secundaria.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Las separaciones en distintos niveles y subniveles permitieron que el pasaje por el<strong style="padding:0px;margin:0px">sistema educativo fuera más progresivo</strong>, haciéndolo más efectivo.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">6. Autonomía para las escuelas</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Como <strong style="padding:0px;margin:0px">cada región e incluso cada barrio</strong> tiene sus <strong style="padding:0px;margin:0px">particularidades</strong>, se decidió darles a los colegios <strong style="padding:0px;margin:0px">libertad</strong> para armar <strong style="padding:0px;margin:0px">su propia currícula</strong>, enmarcándose en ciertos parámetros generales que establecen la necesidad de desarrollar tres<strong style="padding:0px;margin:0px">objetivos: impartir conocimiento</strong>, desarrollar <strong style="padding:0px;margin:0px">habilidades</strong> y moldear el <strong style="padding:0px;margin:0px">carácter</strong>, según releva <a title="La investigación completa" href="http://www.oecd-ilibrary.org/education/the-impact-of-the-1999-education-reform-in-poland_5kmbjgkm1m9x-en" target="_blank" style="padding:0px;margin:0px;color:rgb(52,109,164);text-decoration:none"><strong style="padding:0px;margin:0px">una investigación de la OCDE</strong></a>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">La mayoría de los centros educativos dejaron de depender del gobierno central y se<strong style="padding:0px;margin:0px">transfirieron a los municipios</strong> y distritos. Esto aumentó la <strong style="padding:0px;margin:0px">influencia de las comunidades locales</strong> en la educación.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">7. Creación de la formación vocacional</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Para los que no quieren ir a la universidad, pero pretenden seguir formándose, se les habilita la opción de <strong style="padding:0px;margin:0px">asistir a escuelas vocacionales</strong> al término del <strong style="padding:0px;margin:0px"><em style="padding:0px;margin:0px">gymnasium</em></strong>, en lugar de <strong style="padding:0px;margin:0px">concurrir al liceo</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Son como la formación en oficios, pero aparecen más tarde en la carrera educativa del joven, cuando ya tiene <strong style="padding:0px;margin:0px">incorporados otros saberes</strong> y la posibilidad de elegir otro camino.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">8. Más universidad</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p> <p style="padding:0px;margin:0px">Uno de los objetivos que se trazaron las reformas fue que el sistema oriente a una mayor cantidad de estudiantes hacia la universidad. El resultado fue exitoso y <strong style="padding:0px;margin:0px">la matrícula universitaria creció enormemente:</strong> en 2009 era <strong style="padding:0px;margin:0px">cinco veces más grande</strong>que diez años atrás.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">9. Reivindicar el examen</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">En el pasado no se realizaban demasiadas pruebas para controlar el nivel académico, pero desde 1999 pasó a considerarse fundamental <strong style="padding:0px;margin:0px">evaluar el rendimiento de los alumnos y de los profesores</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Los primeros tienen que <strong style="padding:0px;margin:0px">aprobar exámenes especiales</strong> al terminar la primaria y cada uno de los ciclos secundarios. El examen <strong style="padding:0px;margin:0px"><em style="padding:0px;margin:0px">matura</em> (madurez)</strong>, que es necesario para acceder a la universidad, es el colofón. No influye sobre la graduación, pero sí en las instituciones universitarias a las que se puede acceder.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">Los docentes también son evaluados</strong> y calificados, y en base a esas evaluaciones se estructura su esquema de jerarquías y remuneraciones.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px"><strong style="padding:0px;margin:0px">10. La importancia de las evaluaciones internacionales</strong></p><p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">El informe <strong style="padding:0px;margin:0px"><a title="Sitio oficial de los PISA" href="http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm" target="_blank" style="padding:0px;margin:0px;color:rgb(52,109,164);text-decoration:none">PISA 2000 (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)</a>,</strong>que realiza <strong style="padding:0px;margin:0px">la OCDE</strong> cada tres años para evaluar el conocimiento de los <strong style="padding:0px;margin:0px">jóvenes de 15 años</strong>, se empezó a tomar como referencia del nivel de la educación polaca.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">En el 2000, Polonia estaba por debajo de la media de la organización. Por ejemplo, había obtenido <strong style="padding:0px;margin:0px">479 puntos en lectura</strong>. Pero las reformas produjeron rápidos efectos. En <strong style="padding:0px;margin:0px">2003</strong> el puntaje había <strong style="padding:0px;margin:0px">subido a 497</strong>, y en <strong style="padding:0px;margin:0px">2006 ya era 508</strong>.</p> <p style="padding:0px;margin:0px"> </p><p style="padding:0px;margin:0px">Lo mismo ocurrió en matemática, donde pasó de <strong style="padding:0px;margin:0px">470 puntos en 2000, a 490 en 2003, y 495 en 2006</strong>. El examen 2009 muestra al país como el <strong style="padding:0px;margin:0px">14º en el ranking mundial</strong>.</p> </div><br style="padding:0px;margin:0px;font-family:Arial,Verdana,Helvetica,Georgia,serif;font-size:16px;background-color:rgb(255,255,255)"> <div><br></div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-90095242095514718652012-11-28T08:34:00.001-08:002012-11-28T08:34:12.195-08:00Educación dará autonomía a los centros para que elijan qué asignaturas imparten<h2 style="color:rgb(34,34,34);font-family:arial,sans-serif;background-color:rgb(255,255,255)"><span style="font-size:13px">El Estado fijará los contenidos y los objetivos de las materias básicas. Los colegios e institutos «resucitarán las disciplinas que quieran»</span></h2> <p class="MsoNormal" style="color:rgb(34,34,34);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px;background-color:rgb(255,255,255)"></p><p class="MsoNormal">LA RAZON 28 Noviembre 12 - - Rocío Ruiz</p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSvZHPRjgzCYUx-oCgDp1asACsLgRkRdxbzd_quO3fl1v6qVEc2NQOLHvG-_Zp8Gvcx_Xqsy0kOFi1y0BKAT0Aa0w3whh5DKkPb_I5Tr7CgjyJOoYcTH5Y8u1HbpmYwaIHG3M8iw9-MurW/s1600/image010-752195.jpg"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSvZHPRjgzCYUx-oCgDp1asACsLgRkRdxbzd_quO3fl1v6qVEc2NQOLHvG-_Zp8Gvcx_Xqsy0kOFi1y0BKAT0Aa0w3whh5DKkPb_I5Tr7CgjyJOoYcTH5Y8u1HbpmYwaIHG3M8iw9-MurW/s320/image010-752195.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5815903058685382946" /></a><p> </p><p style="color:rgb(34,34,34);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px;background-color:rgb(255,255,255)">Educación dará autonomía a los centros para que elijan qué asignaturas imparten - Foto: Alberto R. Roldán</p> <p class="MsoNormal" style="color:rgb(34,34,34);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px;background-color:rgb(255,255,255)">Madrid- El Ministerio de Educación ha decidido apostar fuerte en la futura ley de educación (Lomce) por la autonomía de los centros, que previsiblemente ganarán más poder a la hora de decidir cuál es la oferta de asignaturas que no son básicas que quieren impartir o cuál es su carga lectiva. Más aún, podrán decidir en qué quieren especializarse: enseñanzas artísticas, lenguas clásicas.... </p> <p style="color:rgb(34,34,34);font-family:arial,sans-serif;font-size:13px;background-color:rgb(255,255,255)"><br>El cambio, sobre el que está trabajando el Ministerio, lo avanzó ayer la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, durante su participación en los «Diálogos de Educación» de la Confederación de Familias y Padres de Alumnos (Cofapa).<br> <br>Ahora bien, ese margen de decisión quedará en manos de los centros sólo cuando se trate de asignaturas que no son básicas, ya que «la Administración general del Estado tendrá un papel más importante en los contenidos y las horas de aquellas asignaturas que se consideran instrumentales (Lengua, Matemáticas, Inglés y Ciencias)», aclaró ayer Gomendio. Al mismo tiempo, Educación exigirá que, independientemente de la especialización de cada centro de enseñanza, todos alcancen los objetivos que deben cumplirse y que vendrán marcados por las evaluaciones nacionales. <br> <br>Así, ocurrirá que «no será la Administración general del Estado la que decidirá si desaparece una vía o no; es el centro el que determinará qué asignaturas ofrece dentro de un abanico bastante amplio de tal manera que cada centro resucitará las materias que quiera resucitar», matizó la secretaria de Estado. Esto implicará que «no desaparecerán determinadas vías de Bachillerato si el centro no lo desea». Es el caso del Bachillerato de Artes Escénicas, que sobrevivirá, si un centro así lo decide y tiene demanda suficiente de alumnos que quieran cursarlo.<br> <br>Gomendio avisó, no obstante, de que la propuesta está en fase de estudio y que tendrá que ser negociada con las comunidades autónomas la semana que viene, en la Conferencia Sectorial de Educación.<br><br><b>Modelo anglosajón</b><br> Gomendio dejó claro que este nuevo modelo que se pone ahora sobre la mesa obligará a un cambio de porcentajes sobre los contenidos que impondrá el Gobierno central y los que se dejarán en manos de las comunidades autónomas. En el anteproyecto de la Lomce, se preveía que el Estado aumentase su control sobre los contenidos un 10 por ciento. De momento, no hay nada cerrado. «Veremos qué pasa la semana que viene, pero la idea es que en las asignaturas instrumentales haya una definición por parte de la Administración general del Estado mucho más clara del currículum y las horas mínimas que hay que impartir de esas asignaturas».<br> El cambio que se pretende introducir por vía legal toma como referencia el modelo anglosajón, Así, Gomendio puso como ejemplo el caso de un centro de Inglaterra que visitó la semana pasada y que decidió especializarse en Música y Latín. «Es este tipo de flexibilidad la que se necesita para que los centros puedan especializarse y la que queremos facilitar», añadió. El anuncio ha sido muy bien recibido por la patronal de la enseñanza privada y concertada, CECE. Su vicepresidente, Alfonso Aguiló, manifestó que «es una buena noticia que se confíe en los centros y en los profesores para ser más creativos y buscar de modo más eficiente una mejora de la excelencia y un descenso del fracaso escolar. Las evaluaciones no tienen por qué agrandar la brecha académica actual, sino, por el contrario, elevar el nivel de todos, como se ha demostrado ya en bastantes ocasiones en países europeos muy diferentes».<br> <br>Hasta ahora se ha visto que los centros educativos en España toman menos decisiones que en la OCDE y la UE-21. Así, los españoles toman un 17% de las decisiones, frente al 32% de la OCDE y el 40% de la UE-21. En gestión de personal (contratación, despidos, condiciones laborales, promociones y salarios) los colegios españoles prácticamente no tienen ninguna competencia.</p> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-70294655900532938212012-11-27T04:45:00.000-08:002012-11-27T04:45:38.900-08:00IPFB denuncia a la Conselleria de Educacion Balear por la asignatura de Epc<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;">PALMA DE MALLORCA, 27 Nov. (</span><a href="http://www.europapress.es/illes-balears/noticia-ipfb-denuncia-conselleria-educacion-defensor-pueblo-incumplir-asignatura-epc-20121127100022.html" style="background-color: whitesmoke; color: #4d469c; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; text-decoration: none;" target="_blank">EUROPA PRESS</a><span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;">) - -</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"> El Instituto de Política Familiar de Baleares (IPFB) ha elevado una queja ante el Defensor del Pueblo ante la respuesta a su denuncia por incumplimiento normativo en la asignatura de Educación para la Ciudadanía (Epc) por parte de la Conselleria de Educación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"> Así, el 24 de septiembre de este año, IPFB registró escrito el departamento que dirige Rafael Bosch pidiendo la retirada inmediata de los libros de texto de Epc "al haber comprobado que no cumplían la normativa vigente y de obligado cumplimiento por parte del Govern", según ha explicado este organismo en un comunicado .</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"> "Además del incumplimiento, y ante la pasividad de la conselleria del Govern, se podía inculcar el derecho de los padres mediante los libros de texto no actualizados a la norma vigente, y en consecuencia una educación doctrinaria y sectaria cuya expresa prohibición motivó la promulgación del aludido Real Decreto", ha añadido al respecto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"> De este modo, el 23 de noviembre de 2012, IPFB recibe contestación de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Formación Profesional donde se da la razón a la demanda indicando que los libros no están actualizados "pero excusándose para el incumplimiento de la normativa vigente".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"> "Además se excusa en el no adoctrinamiento basándose en la programación didáctica aunque los alumnos tengan delante de sus ojos los libros de texto contrarios a la normativa vigente y de obligado cumplimiento. Es como si los alumnos tuvieran como libro las leyes fundamentales del franquismo pero la programación didáctica no los reflejase", ha argumentado al respecto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: whitesmoke; color: #444444; font-family: 'Trebuchet MS', Trebuchet, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px;"> Ante esta respuesta, IPFB ha elevado queja al Defensor del Pueblo para que haga cumplir la normativa vigente a la conselleria de Educación retirando los libros de texto de Epc y "protegiendo el derecho a que sean cumplidas las leyes".</span></div>
AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-10301648704805140792012-10-17T07:13:00.001-07:002012-10-17T07:13:34.224-07:00Firma en apoyo de un estatuto para todos los docentes<p style="text-align:justify"> <span style="font-size:16px">La LOMCE (nueva ley de educación) prevé el desarrollo de un "Estatuto para la Función Pública Docente".</span></p> <p style="text-align:justify"> <span style="font-size:16px">Entendemos que todos los docentes, sean de centros de titularidad estatal (públicos) o de iniciativa privada (concertados y privados), ejercen la misma función en la sociedad.</span></p> <p style="text-align:justify"> <span style="font-size:16px">A fin de solicitar que el estatuto mencionado sea el "Estatuto para la Función Docente" y la administración tenga en cuenta a todos los profesionales, sin distinción de la titularidad de cada centro, puedes unirte a nuestra solicitud cumplimentando este breve <a href="http://www.fsie.es/estatutodocente/">formulario</a>.</span></p> <p style="text-align:justify"> <span style="font-size:16px">Agradecemos tu apoyo.</span></p><p style="text-align:justify"><br><span style="font-size:16px"></span></p><p style="text-align:justify"><span style="font-size:16px"><a href="http://www.fsie.es/estatutodocente/"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNx_PqfiecUulE-jt6KSbuXQfPjOkLt8vNRSHpcfKNbtbDs3c7qas1ziTAHacdAbsxx88Ir4qppNVtwcJBcsnSbuUasydam9benNdDAlP0MjI8ESX1QhtT1u4RWYYjjPdor6Q63CbxNYuK/s1600/ESTATUTO-714226.JPG"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNx_PqfiecUulE-jt6KSbuXQfPjOkLt8vNRSHpcfKNbtbDs3c7qas1ziTAHacdAbsxx88Ir4qppNVtwcJBcsnSbuUasydam9benNdDAlP0MjI8ESX1QhtT1u4RWYYjjPdor6Q63CbxNYuK/s320/ESTATUTO-714226.JPG" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5800281239560571090" /></a></a><br> </span></p><br> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-35610801417324527402012-10-17T01:10:00.001-07:002012-10-17T01:10:08.821-07:00Educación modifica calendario escolar para incluir el 18 de marzo como festivo<h2></h2> <div id="desarrollo_noticia"> <div class="metadata_noticia"> <p class="firma"><a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/16/valencia/1350388962.html"><em>EL MUNDO Efe</em> | <span class="localizacion">Valencia</span></a></p> <div class="update">Actualizado <strong class="fecha">martes 16/10/2012</strong> <strong class="hora">14:02 horas</strong></div> </div> <div id="tamano"> <p>La Conselleria de Educación, Formación y Empleo ha modificado el calendario escolar de este curso para <strong>incluir como día festivo y no lectivo el 18 de marzo</strong>, la víspera de la festividad de San José, cuando se celebra el día grande de las Fallas.</p> <p>Según han informado fuentes de la Conselleria , este día festivo se suma al 1 de noviembre, día de Todos los Santos; 6 de diciembre, día de la Constitución; 19 de marzo, día de San José, y 1 de mayo, fiesta del Trabajo, así como a los 3 días no lectivos que como máximo puede solicitar cada ayuntamiento.</p> <p>Educación, a través de sus direcciones territoriales, c<strong>omunicará a los consistorios que hayan solicitado el día 18 de marzo</strong> como no lectivo, la posibilidad de pedir un nuevo día no lectivo que sustituya esta fecha. Para ello, los ayuntamientos tendrán de plazo hasta el 30 de noviembre.</p> <p>Desde la Conselleria han recordado que las vacaciones de Navidad serán del 23 de diciembre al 6 de enero, ambos inclusive, y las vacaciones de Pascua, desde el 28 de marzo al 8 de abril, ambos inclusive.</p> </div> </div> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-41164196870196420222012-09-17T07:55:00.001-07:002012-09-17T07:55:51.131-07:00Educación para la Ciudadanía a la francesa<a href="http://www.intereconomia.com/blog/vida-inteligente/educacion-para-ciudadania-francesa-20120917">Fuente Intereconomia 17-09-2012</a><br clear="all"><dl><dd><a href="http://www.intereconomia.com/blog/vida-inteligente/educacion-para-ciudadania-francesa-20120917">Educación para la Ciudadanía a la francesa</a></dd> <dd class="entradilla"><p>Una plaga que se extiende y se quita la careta</p></dd><dd class="texto"> <p style="margin-left:40px"> <img src="http://www.intereconomia.com/sites/default/files/imagecache/ancho430/sites/default/files/94201/cck_images/300px-Peillon_Vincent.jpg" alt="Foto" class="fotopost"> </p> <p> Cuando por aquí aún no nos hemos despertado del todo de la pesadilla de <strong>Educación para la Ciudadanía</strong>, nuestros pobre vecinos franceses parece que van a seguir nuestros zapateristas pasos y van a implantar una asignatura de "<strong>Moral Laica de Estado</strong>". El título, al menos, es más explícito y se deja de tonterías para proclamar lo que es: una moral decretada e impuesta por el Estado laico.</p> <p> Es el drama de las democracias occidentales: en teoría íbamos a vivir sin inmiscuirnos los unos en las creencias de los otros, y así podríamos convivir en paz. Pero resulta que cuando olvidamos los principios elementales en los que se funda la vida en común descubrimos que el paraíso laico, neutro y aconfesional se ha convertido en un desierto inhabitable. Hay que hacer algo, dicen, pero en vez de respetar a las familias Papá Estado decide imponernos su Moral, por nuestro bien, para que podamos vivir en paz.</p> <p> La Moral Laica que impulsa el ministro de educación<strong> Peillon</strong> es, al menos, bastante explícita y no deja lugar a dudas ni a interpretaciones ingenuas al estilo de las que por aquí defendió la FERE: su objetivo es "<strong>luchar contra las discriminaciones, crear una igualdad real (¿han pensado en serio qué puede significar esto?), luchar contra los valores del dinero, promover la igualdad de género y la libertad sexual</strong>". Más claro el agua.</p></dd></dl><br> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2019303418459741036.post-71262648032195700732012-07-17T04:29:00.001-07:002012-07-17T04:29:45.852-07:00Escuelas Católicas alerta del riesgo de quiebra económica de los centros por los duros recortes en la escuela concertada <p class="MsoHeader" align="right" style="text-align:right"><b style><span lang="ES" style="font-size:10.0pt">FECHA: </span></b><span lang="ES" style="font-size:10.0pt">16 de julio de 2012</span></p> <p class="MsoHeader" align="right" style="text-align:right"><b style><span lang="ES" style="font-size:10.0pt">ASUNTO: </span></b><span lang="ES" style="font-size:10.0pt">Modificación módulos de conciertos<b style> </b></span></p> <p class="MsoHeader" align="right" style="text-align:right"><b style><span lang="ES" style="font-size:10.0pt"><span style> </span></span></b><b style><i style><span lang="ES" style> </span></i></b>Ante la rebaja retroactiva de los módulos de conciertos del 4,5% en gastos de personal y gastos variables y del 1,5%<span style> </span>en Otros Gastos, aprobada el pasado viernes por el Gobierno, <span style> </span>Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) manifiesta que:</p> <p class="MsoHeader" style="text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style><span style>1.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><span lang="ES" style>Se trata de un duro recorte para los 90.000 trabajadores de los centros concertados de Escuelas Católicas que, sin ser funcionarios ni empleados públicos, se ven afectados por una rebaja acumulada mínima del 10% desde el año 2011.</span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style>Asimismo, resulta injustificable que esta reducción quede consolidada a través del módulo de conciertos estatal sin ninguna cautela temporal, ni compensaciones futuras, en contraste con lo establecido en la función pública para cuyos funcionarios sí se contemplan dichas compensaciones y se limita en el tiempo la supresión de la Paga Extraordinaria de Navidad.</span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style><span style>2.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><span lang="ES" style>La reducción del 1,5% en Otros Gastos supone que en el período 2008-2012 la pérdida de poder adquisitivo de dicha partida alcance el 8,6%, lo que unido a la modificación del IVA en la prestación de suministros básicos (luz, teléfono, gas…) pone en situación de riesgo de quiebra económica a los colegios concertados, sin tener en cuenta que el concierto, por ley, debe garantizar la gratuidad de la impartición de la enseñanza. </span></p> <p class="MsoHeader" style="text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style><span style>3.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><span lang="ES" style>El gasto por alumno en la enseñanza concertada está siendo aproximadamente un 50% inferior al de la enseñanza pública. Resulta claramente desproporcionado que a la red concertada se le recorte en similar proporción y sin tener en cuenta que la concertada ya le supone al Estado un ahorro cercano a los 4.000 millones de euros anuales. La escuela concertada no pretende eludir su responsabilidad en estos momentos de crisis pero estos recortes exceden con mucho lo razonable para un sector ya de por sí ajustado, cuando además en algunas comunidades autónomas los centros padecen impagos prolongados en el tiempo por parte la Administración.</span></p> <p class="MsoHeader" style="text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style><span style>4.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><span lang="ES" style>Los recortes ignoran el derecho a la negociación colectiva de un sector que fija las tablas salariales (en vigor desde 2008) teniendo en cuenta los módulos económicos establecidos anualmente en las leyes de presupuestos, lo que puede aumentar la conflictividad social en los centros educativos. </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style><span style> </span></span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style><span style>5.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><span lang="ES" style>La forma de realizar estos recortes sin diálogo ni negociación previa con el sector pone en riesgo la credibilidad del Gobierno y la posibilidad de acometer una reforma educativa consensuada y duradera.</span></p> <p class="MsoHeader" style="text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="margin-left:36.0pt;text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> <p class="MsoHeader" style="text-align:justify"><span lang="ES" style> </span></p> AELhttp://www.blogger.com/profile/18369034497701276814noreply@blogger.com0