30/8/10

LA GUIA DE SALUD SEXUAL DEL GOBIERNO ANIMA A LA PROMISCUIDAD SEGUN ASOCIACIONES DE PADRES

28/08/10


Padres y asociaciones rechazan la guía de salud sexual en la escuela

El Foro de la Familia cree que "anima a la promiscuidad". Los padres católicos  critican el afán del Gobierno de "controlar y adoctrinar a su gusto a los escolares".
 

La guía "Ganar en salud en la escuela", presentada el jueves por los ministros de Educación y Sanidad, no ha dejado indiferentes a algunas organizaciones y asociaciones de padres. El presidente del Foro Español de la Familia (FEF), Benigno Blanco, acusó ayer al Gobierno de "animar a la promiscuidad" en los colegios con la guía que incorpora un capítulo de educación sexual. Para el colectivo, la educación sexual compete al derecho de los padres a la educación y, por ello, las administraciones públicas no pueden optar por una opción en concreto, tampoco la visión cristiana de este asunto.

Entre las asociaciones de padres hay división de opiniones sobre la conveniencia o no de que se lleve a la escuela. La Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa) rechazó el "afán" del Gobierno de "controlar y adoctrinar a su gusto" a los escolares en la formación afectivo-sexual, en lo que también coincide la asociación Profesionales por la Ética. Según los padres católicos, la labor de los padres queda en ese documento "marginada" a un papel, como mucho, "complementario" de la escuela y lamentaron que el Gobierno no haya contado con ellos para este tipo de iniciativas.

Papel de los padres

Otra visión es la que ofrecía ayer el   presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y   Madres de Alumnos (Ceapa), Pedro Rascón. Aprobó que la educación sexual se incluya entre la formación a impartir en las escuelas y la considera "adecuada". Aclaró que esta circunstancia "no quiere decir que los padres pierdan su papel". "Por el contrario, a muchos padres les ayuda afrontar cuestiones complejas", agregó. Tras defender que la formación sexual en la escuela "no es ninguna intromisión", defendió la importancia de la colaboración entre los padres y el centro. "La familia no puede estar al margen", concluyó.

A su vez, el presidente de Profesionales por la Ética, Jaime Urcelay, señaló que la guía es una herramienta "clave" para hacer efectivas en las escuelas las medidas educativas de la Ley Orgánica de Salud Sexual y Reproductiva y de Interrupción Voluntaria del Embarazo. "Expresan el empeño gubernamental por entrometerse en la educación moral de los jóvenes, intención que ya está en Educación para la Ciudadanía".

Fuente: La Razón.

6/8/10

Vandalismo educativo

Los padres son, por derecho natural, los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos.

Por M.ª Ángeles Bou.
En respuesta a la noticia aparecida en prensa el día 4 de Agosto en EL MUNDO / CASTELLÓN AL DÍA, que recoge las siguientes declaraciones:
"Para UGT, la política educativa de Font de Mora es una muestra de prevaricación de la enseñanza…", y en la cual se citan centros de enseñanza como Mater Dei, Nuestra Señora de la Consolación, Carmelitas, Torrenova, Miralvent y Lope de Vega, desde SIE-CS hacemos la siguiente propuesta:

Busquemos todos en el diccionario el significado de prevaricar. Realicemos un estudio profundo sobre lo que recoge la Constitución Española sobre el derecho a la educación y la libertad a elegir de los padres.Analicemos la situación concreta de la provincia de Castellón en cuestiones de escolarización, calidad educativa, etc…
La OIDEL, una ong dedicada a la promoción de las libertades educativas a nivel mundial tiene en su web informes muy interesantes. En sus estudios se advierte una mayor conciencia de la necesidad de que la sociedad civil participe en la planificación y gestión de la educación, pues la experiencia enseña que cuando el Estado asume el papel de gestor y planificador único, también la calidad de enseñanza se resiente. Dice un informe de la OIDEL:
"Si bien la crisis económica ha provocado en muchos casos la reducción de los presupuestos educativos, también ha promovido una valoración más cuidadosa de la gestión de recursos y la mayor libertad de enseñanza parece un factor fundamental para sanear la gestión de la enseñanza".

El informe cita países europeos como Bélgica y Holanda –entre otros– que desde hace años han puesto en práctica sistemas que permiten una verdadera elección entre la escuela estatal y la no estatal.
Investigaciones llevadas a cabo en España muestran que los motivos de la superioridad en calidad y eficacia de algunos centros son la existencia de un proyecto educativo, de unos objetivos claros y asumidos por la colectividad docente. La enseñanza privada presta una valiosa ayuda al sistema escolar en su conjunto y contribuye a la expansión y al perfeccionamiento cualitativo del mismo. Hay muchas cosas que los
ciudadanos debidamente alentados y asistidos, pueden hacer mejor que el aparato estatal, presa fácil de la buracracia y la despersonalización, y la acción educativa es una de ellas.
Pero es necesario que la enseñanza privada no sea un coto reservado a unos pocos ciudadanos, sino abierto a todos a cuantos estén convencidos de que los concretos "proyectos educativos" que ofrece responden más
satisfactoriamente a las propias convicciones (religiosas, sociales, pedagógicas, etc.). Y esto sólo puede conseguirse mediante una financiación adecuada, justa e inteligente por parte del Estado. Porque el Estado es administrador, y no propietario, de un dinero que es de todos. Y si es de TODOS, ha de ser también para todos. Decir: "el dinero del Estado para las escuelas del Estado" es un sofisma irracional, el disfraz de una actitud totalitaria. La verdad más elemental es ésta:
"el dinero de las familias para las escuelas que prefieran las familias". Resulta casi doloroso insistir en ideas tan elementales.
Las amenazas a la libertad de enseñanza provienen casi siempre del intervencionismo estatal, la estatitificación. La escuela única es el objetivo. Llámesele pública, pluralista, neutra, laica, gestionada democráticamente… Lo decisivo es que se suprime la libertad de los padres con "un acto de vandalismo educativo".
Ante la libertad de enseñanza no es ético desentenderse. URGE que empleemos menos tiempo en lamentos estériles y más en unirse para defender ese derecho. EL OBJETIVO ES CLARO:
conseguir que las leyes, de hecho, garanticen a todos los padres elegir la escuela y el tipo de educación que desean para sus hijos.
M.ª Ángeles Bou es presidente de SIE-CS, sindicato que está federado a FSIE.

4/8/10

El presidente de Fedel entrevistado en la Cope

Novedades sobre la objeción de conciencia frente a Educación para la Ciudadanía
Varias Comunidades > El presidente de FEDEL entrevistado en 'La
Estrella Polar', de la COPE
[ 29-07-2010 ] Blog de FEDEL
Jorge Sánchez-Tarazaga conversó este miércoles con José Javier Esparza
sobre las implicaciones educativas de la ley del aborto.
REDACCIÓN HO.- El presidente de la Federación Educación y Desarrollo
en Libertad (FEDEL), Jorge Sánchez-Tarazaga, fue entrevistado este
miércoles, 28 de julio, por José Javier Esparza en el programa de la
Cadena COPE La Estrella Polar.
En su intervención, Sánchez-Tarazaga explicó que la Federación
valenciana y las seis asociaciones que la integran brindan apoyo e
información a las familias que ven amenazado el ejercicio de algunos
de sus derechos fundamentales en diversos ámbitos y singularmente en
el educativo.
Tras la reciente publicación del comunicado en el que FEDEL reivindica
el derecho de los padres a decidir la educación sexual de sus hijos,
José Javier Esparza pidió al presidente de esta entidad un análisis de
la situación que puede esperar a las familias con hijos en edad
escolar, a partir del próximo mes de septiembre, aun cuando todavía no
se ha llevado a cabo el desarrollo reglamentario del capítulo
educativo de la ley del aborto.
Cuáles son las actividades que desarrolla FEDEL, qué aconseja hacer a
los padres para la defensa de sus derechos, qué reclama a las
administraciones educativas o cómo actúa la Generalitat Valenciana en
materia de educación sexual son algunas de las cuestiones que se
abordaron en una conversación que duró más de ocho minutos.
* Se puede escuchar la entrevista completa, pulsando aquí.
Fuente: HO C. Valenciana.


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José Berná